语文人教版三年级下册3《荷花》第一课时.doc

荷花第一课时教学设计 一激趣导入。 1、同学们，今天上课，我们先来猜一个谜语“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）对，是荷花。今天这节课我们将要学习我国著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。（板书课题）请大家齐读课题。二、检查预习想欣赏荷花吗？首先我们要过词语关1、课前同学们已经预习了课文，谁来读读这些词语？ 好梦 饱胀 破裂 莲蓬 花骨朵 一幅 舞蹈 昨夜挨挨挤挤 翩翩起舞 （1） 允许大家先小声自读一遍。 （2） 指名读 ：谁来先过关？你是第一个成功过关的勇士！还有谁来？（3） 咱们一起来读一下吧。 2、读课文： 看来词语关是攻下了，下面我再来看看读课文这一关怎么样？（指名读）恭喜你顺利过关！给点掌声！ 三、感悟课文 1、感悟第二段。 （1）接下来，我们可以欣赏荷花了，荷花到底有多美呢？想不想欣赏？人家荷花说了“只有读懂我美的人才有资格欣赏我”。首先让我们读一读第2自然段？其他同学边听边看，说说你看到了什么？ （2） 指名读 （3） 学生汇报：看到了荷叶，还看到了荷花。（板书：荷叶 荷花） （4） 那你觉得人家荷叶、荷花美不美？（美）口说无凭，你用什么来证明荷花美，荷叶也美？（老师给你建议个方法怎么样？通过读读出荷叶荷花的美。）学生练习读，教师巡视参与。 （5） 交流。 A 描写荷叶的句子 u 你真的觉得荷叶美吗？读给我们大家听听！ 美在哪？u （像圆盘） u 只是像圆盘吗？还有什么特点？（挨挨挤挤 多 大 ） l 荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。 挨挨挤挤是什么意思？说明荷叶怎么样？（多）师：这些荷叶挨挨挤挤的像什么？（荷叶像一群亲密无间的朋友一样。）像亲密无间的朋友！理解得多好哇！在叶圣陶的眼里，荷叶是有生命，有感情的，真好，你读读这个词。（生读，但平淡）于：谁能读出这个词的意思来？光读这个词。练练。于：注意：荷叶不是打架，不是抢地盘，是好朋友。再读读这句话。（学生齐读，人人面带笑容，读得活泼，让人听了感到荷叶确实多，而且像亲密无间的朋友）我们再读读这个句子。读了这句话，除了知道了荷叶多，还知道了什么？（绿、圆）。谁能读好这句话？指名读，齐读。 u 对呀！这样的荷叶谁不喜欢！谁再来读。 u 读得太棒了！看来我们真的是发现了荷叶的美。那谁也能品出荷花的美呢？ B描写荷花的句子 预设一：零散句子生：“有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬”这句好，因为我很喜欢“嫩黄色的小莲蓬”它很可爱。这全展开花瓣的白荷花因为了有了嫩黄色的小莲蓬的陪伴，显得更好看了！生：“有的还是花骨朵，看起来胞胀得马上要破裂似的。”这里的“胞胀”用得。师：好在哪儿呢？（生默不出声）师：请同学们把双手合起来，它就是花骨朵你能表示一下那个胞胀的花骨朵吗？（生双手合起手背高高拢起）生：老师我看出来了花骨朵很鼓。生：它们开出的花一定很美。师：是呀！你们看它们多么有生命力呀！l 有的有的有的 引导：美是多样的，如果一池的荷花都是这样的姿态，还会让人觉得美吗？所以，还有什么姿态也给荷花增添了美？全班同学一起读这三句话。 C白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 老师喜欢什么句子，你们想知道吗？我也读一读，好不好？（出示课件）教师读句子。有谁和老师一样喜欢这句话的？你能读读吗？大家听出来没有？我们读的时候都突出了哪一个字？在这里，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露）怎么样长出来才叫冒出来（使劲地、急切地、争先恐后地）。你们想啊，这些荷花冒出来以后，仿佛想做些什么？（出示课件）按老师提示的句子说话。多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。 师：我们来看这几句话写的是什么？（出示投影：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的有的有的”）生：全部是写白荷花的。师：写了哪几种姿势的白荷花呢？生：刚开的、盛开的、快要开的。师：那你能用不同的语调读出这三种不同的姿势吗？（生自由练读 个别读）师；我们看这几句话中哪一句是从总体上来写荷花的？哪几句是分别来写荷花的？生：你们能仿照这种先总述后分述的方法来说几句话吗？生：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的跳皮筋。生：老师他少了一个总写的句子，我来给补充一下。师：你听得真仔细。生：下课了同学们玩得真开心。他们有的在踢毽子，有的在跳皮筋，有的在跳绳。师：你说得真好，还有想说的吗？生：天上的云千姿百态，有的象绵羊，有的像小兔，有的像白马。生；天上的云瞬息万变，明明一匹白马转眼间变成了一群绵羊。刚刚是一群小白兔没等你看清楚它又变成了一群小朋友在做游戏。师：同学们说得真好。师：通过学习这一段你觉得荷花怎样？生；荷花不光颜色美，颜色也美。师：想读吗？生：想。u 指名读。 u 你还不够喜欢，谁能再喜欢一点。 u 你仿佛看到了什么？（有的有的有的） u 怪不得你