《小乌鸦爱妈妈》教学设计.doc

小乌鸦爱妈妈教学设计启东市紫薇小学 宋骁崖课题：小乌鸦爱妈妈执教：启东市紫薇小学宋骁崖年级：小学三年级上册（第五册）教学内容：、歌曲小乌鸦爱妈妈。、学习节奏的密集和稀疏。教学目标：、通过对歌曲小乌鸦爱妈妈的学习，让学生知道爱不仅是索取， 更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱、学会爱。、学习节奏从密集到稀疏的学习。、唱准曲调和歌词。教材分析：教学重、难点：、节奏从密集到稀疏的学习。、指导学生唱准音高和连音与非连音。、指导学生用准确、流畅、富有表情的声音唱好歌曲。教法：听唱和视唱结合。学法：为了让学生积极主动地参与到学习中，我会用学生自学、老师范唱及让学生当小老师，利用生帮生的方法，让能干的学生帮助有困难的学生。让每一位学生都投入到音乐学习中来，加深对音乐的理解与体验。教具准备：钢琴、CAI课件教学时间：一课时教学过程：一、师生问好，组织教学。师生用音乐语言相互问好！二、谈话激趣。同学们大家好！你们喜欢唱歌吗？（喜欢！）那好！今天老师就要和你们一起学习一首非常好听的歌曲。大家愿意吗？（愿意！）好的！同学们都是非常棒的小朋友，老师相信你们今天会表现的很优秀。三、发声练习。 mi ma mi ma mi四、节奏练习。解决节奏密和稀的转换。师：同学们都非常喜欢玩耍，老师也非常喜欢玩耍。走！咱们一起去森林里逛一圈。欣赏欣赏美丽的森林风光吧！a)播放课件，学生认真观看。b)师：刚才我们在森林里逛了一圈，看到了什么？（火车）那你能模仿这辆将要停下的火车的声音吗？如果能，当火车再次出现时，请跟着模仿它的声音。重放火车出现的课件，让学生模仿。c)师：刚才小朋友们模仿的很像。老师把这辆将要停下的火车发出的声音写成了一条节奏，请你再像刚才那样模仿模仿，我们看哪位同学模仿得最棒。播放课件（节奏）。d)师：哪位同学能模仿给全班同学听听。抽学生模仿。e)师生齐读，然后加拍手。f)现在老师给节奏填上了唱名，你能跟着琴唱一唱吗？五、学习歌曲。一导入。、师：同学们都模仿的真棒！真能干！接下来的时间老师还要给小朋友们讲一只小乌鸦爱妈妈的故事！刚才我们已经到森林里逛了一圈，现在我们再去森林里参加动物的聚会吧！想一想：小乌鸦为什么要对妈妈这么好？播放课件，学生看动画、听故事、想问题。、学生发表自己的意见：因为妈妈对它好，所以它也应该这样报答妈妈。、好！多么有孝心的一只小乌鸦啊！这里有一首赞美这只小乌鸦的歌曲，我们一起来学习它吧！播放课件。出示课题：小乌鸦爱妈妈。、听录音范唱，感受歌曲。师：请同学们边听音乐边小声学唱。二学习曲调。1、教师范唱曲调。要求：照着老师的样子划拍小声学唱，看谁学的最快。2、讲解曲谱。介绍反复记号。师：曲调中有个记号非常重要，你能找出来吗？3、学生跟琴自学旋律，伸右手点指旋律。4、视学生自学情况，老师有重点、有针对性的指导。5、老师弹一句，学生唱一句。巩固曲调。6、全班同学准确的齐唱曲调。三学习歌词。1、自学歌词。师：请你用自己喜欢的方式自学歌词，如果有问题大胆提出来。2、齐读歌词。带着小乌鸦对妈妈的爱来读。3、再放录音，学生跟唱。4、能跟着琴声唱给老师听听吗？四歌曲处理。回放课件3启发学生情感。看后师说：这是一首赞扬小乌鸦对妈妈无限孝敬的歌曲，那我们在唱此歌时应该用什么样的声音来表现呢？你能想象小乌鸦爱妈妈的动人画面吗？学生完整、准确、富有表情的演唱歌曲小乌鸦爱妈妈。六、结束新课：今天，我们一起学习了小乌鸦爱妈妈这首歌，大家都学的很认真！希望同学们回家后把自己对妈妈的爱用自己喜欢的方式表达给妈妈。你可以：画一幅画、唱一只歌、写一篇短文等等。七、课后小结：蜗牛与黄鹂鸟教学设计启东市紫薇小学 宋骁崖教学目标：1、通过本课的学习，让学生充分感受台湾音乐的风格特点，指导学生用不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。 2、引导学生根据课本上的葡萄成熟以前的歌曲蜗牛与黄鹂鸟，创编葡萄成熟以后的歌曲蜗牛与黄鹂鸟。教学重点：表现歌曲、创编歌词 教学准备：磁带、录音机、多媒体课件教学过程：一、导入新课1、听台湾民歌阿里山的姑娘自由律动进教室。师：同学们，你们知道刚才欣赏的歌曲歌名叫什么？它是哪里的名歌？2、请大家谈谈自己所知道的台湾方面的知识。3、多媒体出示中国地图，指出台湾的地理位置、风土人情等，教师简介台湾。师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛台湾。台湾四面环海，四季如春，水稻、甘蔗、樟脑是台湾的“三宝”。台湾还是世界闻名的蝴蝶王国。台湾不仅以它独特的风景吸引着世界各地的人们，它的文化底蕴也相当的丰厚。让我们一起来欣赏一段热情奔放、活泼风趣的台湾民间歌舞杵舞。二、多媒体播放舞蹈杵舞 师：同学们刚才我们一同欣赏了一段具有特色的台湾民间歌舞杵舞。那台湾名歌又具有怎样的特点呢？今天我们就要来学习台湾名歌蜗牛与黄鹂鸟让我们一同来看看吧。 三、多媒体播放flash歌曲蜗牛与黄鹂鸟。1、听时：请大家想一想，歌曲讲述了一个怎样的故事，它是用什么样的情绪演唱的？ 2、听第二遍时，请大家用拍手、摆动身体等动作来感受歌曲的活泼风趣的情绪。3、请大家随范唱轻声学唱歌词，进一步体验歌曲的活泼风趣的情感。 四、合作创编与表现1、请大家讨论歌中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有何区别？ 2、请大家选择自己喜欢的角色演唱歌曲。3、分组讨论：创编葡萄树成熟以后的歌词。4、交流演唱学生创编的歌词。5、师：同学们编得可真好，在生活中我们也要学习蜗牛的什么精神呢？请学生来总结。时间过得可真快，下节课我们还要表演我们心目中的蜗牛与黄鹂鸟，老师还准备了一些台湾校园歌曲的大点播，你们说好不好。最后：在蜗牛与黄鹂鸟的歌声中结束教学春天在哪里教学设计启东市紫薇小学 宋骁崖年 级：三年级课 型：综合课学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。学生情况：经过调查，歌曲春天在哪里是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。设计思路：设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。学习过程：一、组织教学：（3分钟）游戏照镜子（设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2、音乐为歌曲春天在哪里的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）二、综合训练（7分钟）（一）、解决难点：1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句。）3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。）（二）、发声练习：用歌曲的五、六句做发声练习。（设计说明：既进行了发声练习，又巩固了刚刚学习的内容。）三、学习歌曲（20分钟）师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？你听：（屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，现在是什么季节？你是怎样发现的？”）1、欣赏范唱学生回答后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。春天还有哪些景色呢？春天还在哪里呢？请认真看看，仔细听。（多媒体展示歌曲春天在哪里的MTV）2、演唱第一段师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）。（设计说明：在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。）3、提出要求，进一步巩固。师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。（设计说明：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。） 4、揭示歌名师：歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：嘀哩哩嘀里嘀哩 春天在哪里这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为春天在哪里。（教师把“花形”的歌名贴在大歌片上）（设计说明：因为这首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字，既轻松的解决了这个问题，又培养了学生的想像力和创作能力。） 5、学习歌谱师：这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区别在哪里？对，高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。（学生找出F 大调各音的位置后，同桌之间互相检查并唱一唱。）师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀？学生分小组自己学唱前四句歌谱。师：老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了？学生找出后，分组学唱后半部分歌谱。指导学生有感情地完整演唱歌谱。（设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为学生学习歌谱降低了难度；加之在大歌片上，每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名，便于学生快速的识谱。在手指五线谱上找出F 大调的音阶后，鼓励学生自己识谱，培养了学生的自学能力，体现了学生自主学习的精神。） 6、完整演唱歌曲请同学打开课本第25页，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求：演唱时用什么样的声音来表现？用什么样的表情？（设计说明：在学生较好的演唱第一段歌词，歌谱也掌握的不错的情况下，教师再教唱第二、三段歌词已显多余，所以在这里教师要求学生快速背过二、三段与第一段歌词中不一样的地方，然后有感情的演唱歌曲。实际上就是要激发学生的好胜心，比一比谁最聪明，记得快，唱得好。）四、教学延伸：创编歌词（9分钟）1、师：春天在，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？（多媒体演示春天的配乐风光片）2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。3、分组表演，展示成果。请部分同学演唱自己创编的歌词。4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学