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文档简介

风 娃 娃教 学 反 思六 街 小 学陈 艳 辉风 娃 娃教 学 反 思风娃娃是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组教材的一篇课文。这篇课文以小学生最喜欢的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。故事中的风娃娃既“乖”得可爱，又“傻”得可爱。故事中美好的人和事与学生纯洁的心灵贴近，能帮助学生明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。以下是我上完这节课后的反思：一、培养各方面的能力1重视培养孩子的常规习惯 这节课，是一节常规视导课。我从各方面注重规范孩子的常规意识。比如说：站姿，坐姿，握笔的姿势等等。我交给孩子握笔的方法是：让孩子握笔握到削铅笔的小花处，这个方法得到了中心领导的肯定和表扬。我班的常规也得到了领导的表扬。2. 重视培养学生的朗读能力朗读就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程。是眼、口、耳、脑协同作用的创作性的阅读过程。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”小学各年级的朗读要求都是：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。因此在课堂中我安排了各种形式的读书，有自由读，有指名读，有引读，有齐读。目的就是培养学生较有语气地朗读课文的能力。3. 重视培养学生的口语表达能力 在本课中我一共设计了3次让学生想象回答问题。第一次是让学生把自己想象成喝足了水的小秧苗，请学生回答：此时的小秧苗会对风娃娃说些什么？第二次是让学生把自己想象成不用拉纤的纤夫，请学生回答：此时的小纤夫会对风娃娃说些什么？第三次是让学生把自己想象成断了线的风筝、被吹跑的衣服、被吹断的小树，请学生回答：断了线的风筝、被吹跑的衣服、被吹断的小树，又会对风娃娃说些什么呢? 这样设计既锻炼了学生的想象能力又锻炼了学生的口语表达能力，并帮助孩子理解了课文内容。4. 重视培养学生的书写习惯 “每节语文课都应该让孩子写写字”。语文课程标准中也明确要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁。那么在这一环节,先让学生看看字形,说一说这个字应该怎样写更漂亮？然后教师板书示范,向学生讲明书写的要求,使学生了解书写规范的技巧;接着再让学生自己对照范字写一写;最后利用多媒体课件,进行评价后再写。这样,学生在练习写字时,就能把字写正确,写端正.，写美观。培养学生一看、二写、三对照的书写习惯。二、需要改进的地方 这节课虽然说从常规和教学设计方面都得到了领导的肯定，但还有一些不足之处需要改进。比如：个别学生发言的声音有些小，需要再锻炼他们大声的回答问题。第二，这节课充分培养了学生的朗读能力，但个别学生的朗读有一些做作的感觉，这还需要老师在今后的课堂教学中进行订正和培养。第三，课堂教学中
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