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文档简介

人教版九年级数学（上册）24.1.4圆周角教学设计洛阳市洛龙区第二实验学校 马达2017年06月24.1.4圆周角【学习目标】知识技能：理解圆周角的概念，掌握圆周角与圆心角的关系定理。数学思考：1、通过对定理的探究，在参与操作、观察、猜想、验证、证明等数学活动中，发展合情推理和演绎推理的能力；2、通过观察图形，提高学生的识图能力；3、通过引导学生添加合理的辅助线，培养学生的创造力。解决问题：1、能够运用圆周角与圆心角的关系定理解决相关问题；2、在探索圆周角与圆心角的关系的过程中，学会运用分类讨论的数学思想、转化的数学思想解决问题。 情感态度：引导学生对图形的观察发现，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。【学习重点】圆周角定理，定理的推导及运用定理解题。【学习难点】运用分类思想证明圆周角的定理。【学习过程】活动1 复习引入（1）什么叫圆心角？（2）图中是否有圆心角？ 根据学生回答，通过辨析圆心角得出圆周角定义：顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫圆周角。思考：判断下列图形中的角是不是圆周角，并说明理由：总结 一个角是圆周角必须满足两个条件：1、顶点在圆上；2、两边都与圆相交。活动2 合作探究1、思考：弧AB所对的圆周角有多少个？ 学生思考回答，教师演示。2、小组活动提出问题：同弧所对的圆周角大小有什么关系？实验操作：在准备好的圆上，任取一条弧，作出这条弧所对的几个圆周角，测量出它们的度数，你有什么发现？提出猜想：同弧所对的圆周角都相等。实验操作：作出这条弧所对的圆心角，测量出它的度数，并与圆周角度数进行对比，你有什么发现？和其他同学交流你的想法。提出猜想：同一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。 3、运用几何画板验证猜想，学生观察。4、证明猜想： 教师展示最特殊的情况：圆心在圆周角的一边上。学生完成证明。教师展示第二种情况：圆心在圆周角的内部。学生独立思考，完成证明。对学困生，教师引导添加辅助线。教师展示第三种情况：圆心在圆周角的外部。学生类比第二种情况，完成证明。5、归纳总结：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。6、推论：同弧或等弧所对的圆周角相等。7、练习如图，点A、B、C都在圆O上如果C=50，则AOB= ；如果AOB=130，则C= 如图，点A、B、C、D都在同一个圆上，图中所标出4个角哪些角一定相等？为什么？活动3 例题探究例题 如图，AB、AC为O的两条弦，延长CA到D，使AD=AB，如果ADB=35，求BOC的度数。学生独立完成，指名学生讲解。活动4 练习巩固已知：如图，AOB100，点C在O上，且点C不与A，B重合，则ACB= 分两种情况讨论解决。活动5
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