语文人教版四年级上册《白鹅》导学案.doc

13、 白鹅导学案（第二课时）教学目标1、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者的生活情趣。3、学习作者抓住特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。教学重难点：在语言学习中体会白鹅高傲的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点描写的方法。教学准备：多媒体课件【定向导学互动展示当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、互动策略内容、形式、展示 方案内容、方式重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结合作探究，自读自悟拓展想象一、复习旧知，激趣引学1.回顾课文完成随堂笔记2. 回顾旧知二、定标导向，明确内容这节课，我们就深入理解课文内容，感悟白鹅形象。3、 主动探知，学习描写鹅的叫声、步态、吃相的内容 1白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象写一写。2、默读第四自然段，找一个最能表现白鹅步态特点的词，思考为什么写鹅还要写鸭？有什么作用？3、学习第五至七自然段，从吃相中体会它的高傲。用直线画出描写白鹅吃相的句子，读一读，并圈出关键词。请按以下程序进行合作交流一、小组合作讨论1、白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。2、 从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象写一写。3、 默读第四自然段，找一个最能表现白鹅步态特点的句子。4、 为什么写鹅还要写鸭？这样写有什么好处？5、 学习第五至七自然段，用直线画出描写白鹅吃相的句子，读一读，并圈出关键词。6、鹅是怎么吃饭的呢？吃的顺序能改变吗?吃的东西少一样行吗？二、同伴互助讨论 作者为什么要这样写白鹅，从中你感受到了什么？单元一：分析课文语句1、 听完录音后，你找出了那些句子？2、 读第3自然段，白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？找一个最能表现白鹅叫声特点的词。3、 从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？4、 默读第四自然段，找一个最能表现白鹅步态特点的词。5、 思考为什么写鹅还要写鸭？有什么作用？6、学习第五至七自然段，从吃相中体会它的高傲。用直线画出描写白鹅吃相的句子，读一读，并圈出关键词。单元二：体会情感1、这篇课文作者从鹅的那几方面来体现白鹅的高傲特点。2、作者为什么要这样写白鹅，从中你感受到了什么？ 1、 作者笔下的白鹅： ( 用文中的话来回答）。二、1、白鹅的叫声 ，此时，白鹅似乎在说： 。2、白鹅步态 ，这里还写了鸭，是运用了 的写法，这样写的好处是： 。3.白鹅吃饭 ，吃饭顺序 。 4、作者从鹅的 这几个方面来写鹅，写出来鹅 的特点，表达了作者 。【闯关小能手】完成后你将获得相应的五角星。一、将下列词语补充完整。 左( )右( ) ( ) ( )大叫 ( )头( )尾 大( )大( ) 一丝( ) ( ) ( ) ( )不迫 ( ) ( )如也 ( ) ( )其烦 二、阅读课文，完成下列问题。 大母鸡我酷爱养鸡，家里养了六只母鸡，其中一只大母鸡又大又肥，全身披着黄羽毛，头上有一顶红色的小冠子，真神气。大母鸡吃刁横又霸道。有一次，我拿了一把米来喂它们，大母鸡首先在我面前咕咕地叫，好像在对我说：“小主人，快来喂我吧！真把我饿死了。”我对它说：“就你贪（tnnin）吃！”我把米放进食槽里，大母鸡就张开它的大翅膀扑向食槽，还专门找大颗的米吃，其他的母鸡吃得咕咕直叫，只好吃它刨出来的碎米，有一只黄母鸡不服气，就悄悄地来到食槽，和大母鸡抢着吃，刚抢一口，头部就被大母鸡狠狠地啄了一下，吓得那只黄母鸡赶紧躲到一边去了。其他母鸡再也不敢抢食槽里的食了，只得乖乖地吃大母鸡刨出来的碎米。大母鸡还喜欢打盹（dndn）。它打盹时还很讲究，先用爪（zhuzho）子“刷、刷”地在地上扒（bp）个坑，然后就蹲下来眯上眼睛，把头插进它那大翅（chc）膀下一动也不动，你走过去，它也不怕，还是打自己的盹。我们全家人都喜欢这只大母鸡，因为它每天下一个蛋，比其他鸡下得多。它下蛋时先吃得饱饱的，然后就安安稳稳地卧在窝里，忽然它浑身哆嗦起来，顿时它的羽毛竖了起来，样子忐忑不安，不一会儿，它就站起来。我走近一看，鸡窝里已经有一个蛋了，一拿起来，热乎乎的，我把蛋取走后，赶紧抓一把米喂它。大母鸡一边吃一边“咯咯”地叫，好象在说：“我下蛋了！我下蛋了