《灿烂的一页》教学设计.doc

游历史长河 品灿烂文化小学四年级上册品社课灿烂的一页教学设计武汉市江岸区光华路小学 徐晓红教学目标：1、了解家乡的历史文化、自然环境等，在此基础上萌发对家乡的热爱之情。2、在收集资料的过程中学习获取、筛选出有用的信息，进行整理。3、学生逐步养成爱惜名胜古迹，不乱丢、乱扔、乱画的良好习惯。教学重、难点：了解家乡历史文化、名胜古迹、传说故事、自然环境等，萌发对家乡的热爱之情。学情分析：学生虽然生活在历史文化源远流长的荆楚大地上，但从学生的社会生活环境来看，他们对于我们家乡的历史文化的了解渠道和感兴趣的程度是不够的。在现在这个科技高度发达的时代里，大家都似乎不太关注遥远的历史。作为一个有着悠久历史、璀璨文明的泱泱大省，如果我们能够引导学生去关注我们家乡的悠久历史、灿烂文化，学生们是能够从中获益良多的。教学准备：师：收集资料，制作多媒体课件生：通过多种途径了解家乡的历史文化，名胜古迹，传说故事。利用假期，就自己感兴趣的内容办小报。设计思路：本课设计从学生容易了解或感兴趣的家乡历史文化内容出发，让学生在自主收集资料的过程中学习获取、筛选出有用的信息，进行整理，在了解家乡的历史文化、传说故事、自然环境的基础上萌发对家乡的热爱之情。在整个教学活动中，教师的教学在学生自主探究的基础上进行。学生介绍自己了解到的相关历史知识、展示自己的体验与收获、阐述自己的发现和观点。教师应尽最大的努力，让学生在品德教育课堂上受到一次历史文化的洗礼，在他们的心田里种下一颗探寻历史、传承文化的幼苗。期待着这一课的学习能够较深远地影响学生今后的生活，使之逐步养成主动探寻历史文化、爱惜名胜古迹的生活态度。教学过程：回顾“十一”旅程，导言开课：1、同学们，今年“十一”双节同庆，有8天长假，而且全国的高速公路都不收任何费用，很多同学都出门去外地旅游了。其实，同学们可能还不知道，我们居住的这座城市江城武汉在这个黄金周里也接待了外地游客179.23万人次，武汉原本就是一座历史文化名城，有许多值得游览的风景名胜。家乡湖北（出示湖北地图）更是楚文化的发祥地之一，有着众多的名胜古迹。 2、你们去过咱们家乡湖北哪些著名的风景名胜？（在地图上标示）两三千年前，我们的祖先就已经在这片土地上创造了灿烂的文化、不朽的文明！今天我们就一起来了解家乡灿烂的一页吧！（板书：灿烂的一页）【设计意图】引导学生了解家乡历史，让学生感受到家乡的灿烂文化值得我们关注。通过讲自己去过的风景名胜，激发学生探究家乡历史文化的兴趣。活动一：欣赏家乡著名历史文物1、（出示省博图片）我们先来看看这是哪里？（相机在地图上标示省博）2、不少同学都去过省博，下面我们就一起走进湖北省博物馆，欣赏一下那里珍藏的家乡历史文物。（课件：省博珍藏文物浏览）3、请说说这些珍贵文物中你印象深刻，最让你惊叹的是什么？学生自由交流，说出理由。注意在学生多种形式的介绍中引导他们认识文物的罕见，古人的智慧，为家乡的灿烂文化而骄傲自豪。（学生讲什么文物，课件同步出示什么文物）4、教师引导学生以曾侯乙编钟和越王勾践剑为重点来了解了不起的家乡历史文物，相机指导、点拨学生把握收集资料的方法。师：你对越王勾践剑（曾侯乙编钟）的了解很详细，能说说你是怎么了解到这些的吗？你不仅让我们认识了曾侯乙编钟，还让我们对它的出土地随州有所了解，真不错！（相机在地图上标示随州）你还知道和曾侯乙编钟（越王勾践剑）相关的新闻（成语故事），真棒！5、在湖北省博物馆里，大家可以看文字、听讲解，了解更多家乡珍贵的历史文物。刚才了解了令我们惊叹的2400多年前古老而又庞大的青铜乐器曾侯乙编钟，你们想不想欣赏一下它演奏的美妙乐曲呢？学生欣赏编钟的演奏场面。师：2400多年前的战国时期，我们湖北的祖先就能创造出如此了不起的大型青铜乐器，对此你想说点什么？【设计意图】利用直观的图片与视频，鼓励学生自主体验，用眼睛观察历史与社会，用心灵感受历史与社会。引导学生赞叹家乡的著名文物，赞叹祖先的智慧与勤劳，为家乡的灿烂文化而萌发自豪感。活动二：小报展示、交流家乡灿烂的一页1、过渡：家乡湖北除了出土曾侯乙编钟的随州，出土越王勾践剑的荆州，还有许多像这样有着众多的名胜古迹的地方呢！2、同学们在课前都利用假期收集、了解了我们家乡的灿烂文明、历史文化，许多同学还将自己感兴趣的内容办成了小报。下面就请你们将小报展示出来和其他同学交流、分享一下吧！3、全班交流、阅读小报。师：同学们可以找找你感兴趣的内容多看看，也可以就自己最好奇的内容和小报的编者进行交流和探讨。4、刚才同学们浏览了小报，就自己感兴趣的内容进行了交流、探讨。现在，由于时间有限，我们课上就了解到这儿，下课后你们还可以继续阅读、浏览，相信会有更多的收获。【设计意图】为学生打造一个自由对话的平台，让学生交流、探讨自己的感兴趣的内容，在交流中探讨筛选有用的信息的方法，展示自己的体验与收获、阐述自己的发现和观点。活动三：了解家乡名胜古迹，相关传说：1、刚才通过互相浏览了小报，你们知道我们家乡有哪些名胜古迹呀？指名学生回答并上台在地图上标示。2、其中，你最感兴趣的是什么？生：简介。（相机出示相关图片）有没有同学去过这儿？还有谁了解过这儿？给我们介绍介绍。学生介绍自己感兴趣的名胜古迹（相机出示图片、照片等资料），教师、学生相互配合补充相关历史典故、传说故事、新闻时事等。3、你们还去过或者了解家乡哪些有历史古迹的地方？请同学们给我们讲讲吧！（每个名胜点各有侧重点）在学生介绍黄鹤楼时，相机引导：不同朝代的黄鹤楼屡有变迁，为什么它一旦毁坏，人们总要重建它呢？请你当小导游，带我们更深入地了解黄河楼吧！（引导学生在游览中发现历史上的变迁所蕴涵的文化、故事、传说。）其实，许多历史书籍、影视作品中都有介绍我们家乡历史文化的内容，三国演义中涉及湖北的内容就有70多回呢！4、只要我们留心生活，就会发现学习生活中方方面面都有与家乡历史文化息息相关的内容。5、师：我们家乡不仅有众多的历史古迹，而且家乡湖北素有千湖之省的美誉，江城武汉也被称为百湖之市，自然风光优美的地方可不少，在那儿也流传着许多美丽动人的传说，谁愿意跟我们讲讲？（教师根据学生所说出示风光图片）6、风光如此优美，传说如此动人，你想说点什么呢？（对传说故事的点评侧重激发学生情感，激励他们从故事中传承美好的品质如：“孝感”的传说在教我们应当怎样做人）7、这些美丽的传说全都寄托着人们对美好生活的向往，有机会的话我们一起把这些美丽的传说种进更多人的心里！现在，就让我们再去美美地感受一番吧！（配乐优美风光图片浏览）8、家乡湖北的许多历史古迹、风景名胜都留下了我们的足迹（出示标示后的湖北地图）。当然，也有许多地方还等待着我们去探寻、去发现。将来，你还想去哪儿游览呢？（相机在地图上标示）9、如果不久后你还有机会出门旅行，去这些还没去过的地方旅游，你还会只是看看风景，照点照片吗？你将怎样游览呢？今后，我们在游览历史古迹的过程中一定要走入这个地方，了解这段历史，感受千年传承的文化，同时更要学习先辈们流传下来的美好品质！ 【设计意图】引导学生贴近生活，体验生活，将自己的亲身感受、切身想法用直观的语言表达出来。通过讲传说故事，激发学生情感，激励他们从故事中传承美好的品质。活动四：爱惜家乡名胜古迹家乡有这么多名胜古迹，是家乡人的骄傲，是家乡人的财富！可有些人却对此毫不珍惜。1、看一看教科书58页的几幅图，他们在干什么？学生认真阅读教科书，明白图上的一些古文物遭到破坏。2、 当你在参观游览中，看到一些古文物遭到破坏，你的心情如何？你想对此说些什么？我们能做什么？如果你去游览，你会怎么做？同座讨论这些问题。【设计意图】让学生在谈论中明白破坏古文物是可耻的行径，树立保护历史名胜、古代文物的意识。总结延伸：家乡的名胜古迹众多，家乡的自然风光优美，家乡的历史文化璀璨！如果有机会，请同学们利用假期，让家长带我们去家乡各地参观游览，去