语文人教版三年级下册【教学设计】《和时间赛跑》_语文_小学_李丽_2137000.doc

和时间赛跑教学设计明日歌（明日歌劝告我们今日事今日毕，不要拖到明天浪费时间，其实也就是告诉我们要珍惜时间。）一、导入1.今天我们一起来学习作者林清玄小时候珍惜时间和时间赛跑的故事。2.看老师板书课题，齐读课题。（强调：“赛”里边是三横，间距要均匀，最后一笔是“点”回锋收笔）二、检查生字，理清课文内容1.在品读故事前，我们先检查一下同学们的预习情况。 第一组（指生读、纠正、齐读）第二组指生读你知道这是描写什么的词语吗？ 看，“忧”字还带有忄。我们最早的汉字是图画文字，是古人按照所要表达的意思以图形的方式画出来的。 “忧”最初是这样写的大胆地猜猜，你看到了什么？（生）仿佛是一个人怀揣着一颗心站在那里烦躁不安，有着沉甸甸的心事，很烦闷，忧伤！后来这个字又变了最后变成了 “忧”，还是跟心有关忧伤啊！ 有趣吧？追根溯源，这就是字源识字，一种非常有趣的识字方法。想不想再看一个？再看这个“哀”。哀，原来是这么写的，你看上边是一个屋顶，中间这个方框表示人头，也像一口棺材，底下表示人趴在地上，伤心地哭泣。这是一个怎样的场景？家里发生了灾难，死了亲人，很难过，这就是“哀痛”。（像如大地震中我们死了很多同胞，我们很哀痛；飞机遇难，几百人丧生，我们也很哀痛。）忧伤、哀痛是一种沉重的心情，一起读一读这两个词我们希望每天的心情是，我们永远不希望自己可作者为什么会有这三样种不同的心情呢？2.大家预习得非常好，那谁能简单说说故事的内容？难还记得那三组描写心情的词语吗？谁来把这三句话连起来说一说，生齐说：这篇文章是作者，写的他小学三年级时的一段经历。他因为外祖母去世的。后来，他看到，心里有点。于是他，常常跑赢了时间，为此他心里简单吧，借助我们的提示同桌相互说说。同学们你看，虽然这篇课文很长，但我们抓住了这样三组描写心情变化的词语，就很容易地梳理了课文的内容。抓关键词是概括文章的一种好方法！三、解疑，获得启示难句子质疑，理出问题1.这是一篇叙事散文，有许多地方意思很深奥不好理解。预习本中同学们提了很多，这节课我们就来试着解决这些难理解的地方。2. 老师发现这个句子同学们提的最多，谁提到了？这是一个比较复杂的句子，它的前半句有一句格言，后半句还有两个成语。这句格言是什么意思？生（有钱也买不到时间。时间很宝贵。）“光阴似箭”呢？生，光阴像箭一样飞得很快，而且一去不返！ “日月如梭”呢？生，梭指的是什么？（图），这就是梭，它是一种织布的工具，是用木头做成的，所以“梭”字标有一个木字旁。它里边放有线团，织布的时候由它带动线在织布机上左右来回快速穿梭。现在我们一来模仿织布的样子。咱们的手现在就是梭子，请你跟随李老师发出的节奏，我们一起来织布，“刷刷”你有什么感觉？ ）“日月如梭”是什么意思呢？（太阳和月亮像梭子一样交替很快，说明时间过得很快。）2.你再来读读这个句子，还有什么不明白的地方吗？ 生（为什么可怕？什么滋味？）（学贵有疑，能提出这么有价值的问题，真是会学习！）品读爸爸的话1.那么，是什么比这句格言还让我们感到可怕，比这两个成语更让我有一种说不出的滋味？“谜”！要解决这两个问题，我们还得从这个“谜”入手。这个谜是什么？谜语吗？在字典中，谜有两种解释（课件）本课中指什么？因为外祖母的去世，我很忧伤，很哀痛。爸爸不知道该如何安慰我，于是就跟我说了一大段话，让我听着就像一个谜。其实是说这段话像谜一样，非常的难理解。这个谜指的就是爸爸那段难理解的话。2.我们来读读爸爸的话，看我们是否能理解。（几句话？一人读一句，开火车读，）3.这段像谜一样难理解的话，其实都是围绕一个句子在说的，哪一句？ 对，“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话虽然很短但意思很深。爸爸为了让我明白，就在下面举了三个例子。爸爸说哪些时间里的事物都永远不会回来了？（昨天 童年 生命）4、昨天过去了，就永远不会回来了。我们来看第一个句子，一起读 什么意思？“昨天“出现了几次？这个“昨天”可是这个句子中的关键词。读懂了这个词的意思，这个句子的意思也就明白了。昨天是星期几？你有什么有趣的事情跟大家说说？可是昨天过去了，这所有的事情都留在了昨天，我们再也不能回到昨天了。那课文当中的昨天，和我们刚才所说的昨天是同一个意思吗？课文当中所指的昨天可不仅仅是昨天这一天，还包括昨天的昨天，课文中所指的昨天可是指已经过去的，对，每一天啊！）带着这种感受自己读读这个句子这句话当中哪个词让你感到昨天过去了，就一去不回头呢？生说，（真有些舍不得）生读我们一起来读读（真是恋恋不舍啊！）5.时间带走了作者的昨天，还带走了，花有重开日，人无再少年！童年过去了，永远不会再回来，少年过去了永远不会再回来。老师以前也和你们一样小，可是我再也回不到你这么小的童年了。想看看李老师的童年是什么样子吗？那让我们一起穿越时空一起去看看。闭上眼睛一起倒计时，3.2.1 出发！ 孩子们老师很想找回我的童年，可是在现实生活中有时光穿梭机吗？有时光隧道吗？所以老师只能把这童年的回忆留到这相册当中。同学们，你们从出生渐渐长大升入了幼儿园，又渐渐长大升入了小学。有一天你们也会像我一样长大，也会向外祖母一样变老，甚至会有一天等你们长大了，就再也不能回到这么小的童年了，想到这你的心情怎么样啊？把此刻的心情写在这段话的旁边，可以用一个词语代替。（生写，生说）孩子们，把你们刚才说的那种难受，忧伤，还有那种淡淡的舍不得和留恋全部融合在一起，可能就是我们想说的这种滋味。这是一种什么样的滋味啊？各种滋味揉到了一块，课文中说它是一种说不出来的滋味，是一种难以用语言来表达的滋味。（说到这，再想想刚才你们所提出的问题，是不是就能解决了。其实我们读书就要像现在这样读读前面的句子，想想后面的句子，读读后面的句子再想想前面的句子，这叫联系上下文。）让我们把这说不出的滋味读出来吧，齐读6.时间不仅仅带走了“作者的昨天”，“爸爸的童年”，还带走了孩子们，时间就是这样的无情，它还会带走每个人的昨天，每一个人的童年，每个人的生命，带走一切的一切！所以爸爸说（过去了的也就永远过去了。真是可怕！）情读1.老师也忍不住想来读读、爸爸这段意味深长的话。 （师配乐读） 2.谁来评价一下？你们有没有注意到我在读的时候，将一些词语读得很轻很轻？（ “永远”“再也”“了”）同学们，不要小看这些文字。它们看起来平平淡淡，但寥寥数字就把对时间流逝的无奈，淡淡的伤感都写出来了。这是些非常重要的词语，而我用很轻的声音来突出情感，这叫重音轻读。同学们自己读读）3.同学们，这就是时间！从昨天走到今天，又从今天走到明天，最终会把一切都给带走的。你听他又在这不经意间悄悄地溜走了。就连同我们这节课，它终将也会带走的。我们拉不住、也阻止不了。所以，当作者看到“太阳一寸一寸地沉进山头”，他是那么地无奈、着急与悲伤，因为他知道（音乐起，读）四、小组合作学“赛跑”1.无奈、着急与悲伤整日缠绕着作者，这种心情好不好？但作者林清玄很聪明，突然有一天他扔掉了所有的忧伤、着急和悲伤，突然变得高兴与快乐起来，为什么？因为他选择了2.请同学们自学810自然段，画出读出交流时3.交流：读：作者和和太阳赛跑：和西北风比赛：暑假：和暑假比赛，暑假没过完，他就早做完作业了。跑在了时间的前面。三年级做五年级的作业：原来的我要到五年级才能做五年级的作业，现在的我只要读三年级就能做五年级的作业。这是和自己比赛。这是超前学习，真自豪！4.其实每个人和时间赛跑，就是和自己比赛！原来常常睡懒觉，现在 原来慢吞吞地来上学，现在 原来慢慢做作业，现在 原来浪费时间，现在节约时间、珍惜时间！原来我看着时间从我们眼前跑过。现在我们要和时间赛跑。记住：人最大的胜利就是战胜自己，超越自己！一直和时间赛跑的人，就能赢得时间，赢得成功！五、总结提升，布置作业1.通过和时间赛跑，作者也深深地体会到 他是这么说也是这么做的，所以，在此后的二十年里他受益无穷我们来看看他的收获：（课件）我们不知道他在这短短的几十年里一共写了多少书，但是我知道他已经出版了100多本。一年写一本，需要100年，半年写一本，需要50年。林清玄竟然在短短的二十几年里写了100多本。这都是他一直和时间赛跑，每天节约一点点时间，每天多做一点点事情，日积月累的结果。正如书上所说的：2.像林清玄这样的例子很多，比如我们知道的居里夫人，她家里没有凳子，你知道为什么吗？（师讲。就因为她不停地和时间赛跑，所以她成了世界有名的科学家。）还有3.所有的例子都告诉我们 假若“你”让我们握紧拳头，用这句话激励