语文人教版二年级上册22.窗前的气球(第一课时).doc

22.窗前的气球(第一课时)桐乡市实验小学教育集团振东小学 朱雪利教学目标：1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会主人公生病后“真没意思的”的情感。教学重点、难点：学习生字新词，正确书写生字病床；通过朗读体会课文所要表达的情感。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课。1.谜语：大似西瓜，轻似鸿毛，不长翅膀，倒会飞跑。-（气球）师板书。指名读、齐读。2.你见过（ ）的气球？什么时候、哪些地方看到过？ 师小结：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢引乐的气氛，可是今天的这个气球成了一剂治病的良药呢！揭题窗前的气球指导读。二、初读感知，检查字词。1学生自读课文。要求：读准字音，记记字形，读通课文，标上序号。2板书生字加拼音（科病拴逗亚呆叽喳），学生自读生字小老师带读说说有没有难读难记的。老师引导：课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？(字形比较：业。书写“亚”。亲切地叫一叫名字)（重点“拴”音及意思，通过学生演示“拴”气球、换词语“绑”“扎”来理解“拴”的意思）（重点纠正发音“拴”的翘舌音。叽叽喳喳中第二个“叽”轻声）3.词语检查（根据学生的回答板书词语）。 科利亚 拴着 传染病 呆呆地 叽叽喳喳 逗人的小脸。4.用上黑板上的生字选词填空：( )得了( )住进了医院，同学们不能去看他，就在病房的窗前放了一个( )绳子的气球，气球上画了一张（ ），代表同学们来问候他。三、品读课文，读中感悟(一)学习第一,二段,体会孤单,寂寞1.课文主要主讲了谁科利亚，学习生字“科、亚”2科利亚生病了，他得的是什么病？（传染病）师：什么叫传染病？生（传染病就是很容易传染的病，如非典、禽流感、水痘、红眼病）师：正因为他得了传染病，所以医院规定心情（课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。）3.师：谁都不能来看，究竟是那些人不能来看呢？（点课件：谁）生：（爸妈不能来看他、同学老师、）师：他也不能到病房外面去，还不能到病房外面去做哪些事？妈妈能来看他吗？爸爸呢？他不能到出去，不能上学，还不能做什么了？练习说话：他不能 ，不能 ，更不能 ，他是多么孤单啊！4.师：科利亚见不到他想见的人，不能到病房外面去做这么多有趣的事情，所以他觉得（ ）（指导读）创调情境：5.是啊，当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能（指名引读）“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”当别的小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能（指名引读）“静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户”6.是呀，科利亚一个人躺在病床上，病房里可真安静呀！谁能把这种静悄悄的气氛读出来？（抽生读）7.病房里只有科利亚一个人，可真安静呀！手示意齐读。（注意：静静地、呆呆地）静静地（没人能来看科利亚，病房真安静啊；没人和科利亚说说话，真静啊。） 呆呆地（每天看着那扇没有变化的窗，科利亚看得都麻木了） 感情读，再读句子。8.是啊！静静地躺在病床上的科利亚，呆呆地望着窗户，他想要从窗户看见什么呢？（多么孤单寂寞的科利亚啊？此时，他会想些什么呢？）说话练习：他多想，多想。可是科利亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，只能呆呆地望着病房的那扇窗户。出示：可是从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。9.（指图）是呀，从三楼只能看见对面的楼房和这一角天空。（图上显示字幕：楼房 一角天空）说话练习：他看不见-看不见-所以他觉得生：（真没意思。）10总结内化情感：A.想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到？（课件：感伤的音乐）生：科里亚感到。（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦.）B.你能把他的这份（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦.）读出来吗？C.是的，在医院里的科利亚既要遭受病痛的折磨，还要忍受孤单寂寞的煎熬，所以他觉得（指板书）生：（真没意思）D.是呀！原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！（齐读）（二）研读气球的“奇怪”1正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）师感情朗读第3自然段。2假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到？生：（惊奇、吃惊、奇怪.）3你奇怪什么呢？（出示：第3自然段的的课文）生：为什么气球在窗口停了一会儿，有一上一下的动起来呢？/是谁的气球？哪儿来的气球呢？/4是呀！这样的情况谁都会感到惊奇的！我想听你们读读，看看究竟有多惊奇！（生齐读）5老师感受到你们的惊奇了。这个奇怪的红气球也引起了科利亚的注意，他在心里奇怪的想到：（课件出示课文：这是怎么回事呢？）生：看课件读 是啊，这是怎么回事呢？科利亚和我们一样，脑海里出现了一个大大的问号，在这个问号里不只有疑问，还有惊奇、惊喜。答案是什么呢？我们一起到下节课再去寻找。四、书写生字。1写“病字旁”。从骨甲文观察它的由来。病字旁就好像一张病床，病人躺在上面。“病”是今天要写的生字，“病字