语文人教版四年级上册颐和园 第二课时.doc

塔尔湖小学语文主题学习研究单元精读引领课教案课题名称单元精读引领课-颐和园学时第三课时课标要求1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。2感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。内容与学情分析内容分析颐和园一课最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。教学重点引导学生从优美的语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶教学难点按照游览的顺序抓住景物特点，引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。评价设计教学目标测试题目内容理解课题听写生词理清结构读写结合学生交流资料听写词语理清课文顺序练笔训练课堂教学过程设计思路 问题情境与教师的活动 学生的活动设计意图落实目标课前三分钟学生上台表演一、 导入课题，交流资料：1. 出示课题，导入新课2.出示颐和园的幻灯片1.齐读课题2.由学生简介收集的有关颐和园的知识二、 听写词语：气魄雄伟金碧辉煌神清气爽 隐隐约约姿态不一1.学生听写词语。2.同桌对照大屏幕互批。3.改正自己的错误。三.快速阅读课文，回忆课文主要内容学习提示一：朗读课文，注意生字词。思考：颐和园给你留下怎样的印象？作者按游览顺序向我们介绍了哪几处美景？从课文的哪些语句可以看出来？请同学们用“”画出表现游览顺序的语句概括课文主要内容讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（长廊万寿山昆明湖（十七孔桥）四.精读课文，品析景物特点，感受语言美。学习提示二： 默读课文，作者来到长廊，抓住长廊的什么特点来描写的？画出有关句子。作者又是怎么观察长廊的呢？1. 抓住长廊“长，美”的特点指导分析2. 指导朗读学生自由边读边画自由汇报，从长廊“长，美”的两方面特点来抓句子。明白观察顺序：从内到外学习提示三： 1.运用抓景物的特点和观察顺序这一方法，学习课文3-5自然段，小组交流，分别介绍了哪些景物的什么特点？并按什么顺序观察的？ 观看课件，指导朗读指导背诵2.领悟表达方法：作者运用什么表达方法描绘了北京颐和园的美丽景观？五.读写结合： 我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。六、总结学习方法：这节课，我们运用了什么学习方法小组交流佛香阁 高排云殿 多金碧辉煌 昆明湖 静 绿朗读练习，背诵 采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写法，为我们再现了三处景点的美 丽景色值得我们学习。学生练习片段1.搜集整理我国世界文化遗产的资料，共同交流分享2.初读课文，理清课文游览顺序3.想象课文描写的情景，学习作者抓住特点描写景物的写作方