木兰诗中的一些词语读音.doc

木兰诗中几个字音考辨一、木兰诗中几个字音考辨听的众多课里，有一堂印象比较深，年轻的老师是讲人教版七年级下册的木兰诗。老师讲得很认真，但说的不客气一点，这不是一堂成功的公开课。最主要的原因是教师自己陷进了自己挖的陷阱，出不来了。这个陷阱是什么呢？课文几个字的读音！我们逐个看看。先看第一个，“愿为市鞍马，从此替爷征”这句中，老师在“为”字的读音上遇到了难处。“为”有两个读音，一是“wi”，一是“wi”，一开始老师读的是“wi”，后来自己纠正读“wi”，到底该怎样读？打开古汉语常用字字典，在“为”条目下解释说，当“为”作介词，表示“给、替；因为”时读“wi”，其它时候都读“wi”，课文注解上把“愿为市鞍马”的“为”解释为“为此”即“因为这个”，而不应该理解为“为了这个”，由此可知在课文中该读“wi”。另外，有些观点可以提供给教师参考。如“有些词语系受习惯支配,在有的地方就不能照其本义来解释。愿为市鞍中的愿为只是愿的意思，为只不过是一。个习惯上的衬字。如强把愿为解释作愿意这样做反而显得累赘。（康苏从教学角度谈的一些问题，载山东师院学报）如果这样理解，该读“wi”。又如：“为市二字联读，作市解，似更佳。读wi”（找不到出处了）来看第二个字，“策勋十二转，赏赐百千强。”这句中的“转”的读音一直争论不休。其实这个字的读音本来比较简单，在老版本的教材中，把这个词解释为“次”，作量词用，后有专家指出解释为“次”有误（详见陈宜民关于的“勋”“转”辨疑，载山西师范学院学报，这里不多说。）现行的教材注释如下：“转，勋级每升一级叫一转，十二转为最高的勋级。”通过这个注释我们可以明确的是“转”在这首诗歌里不管怎样解释一定是作量词用的，按图索骥，这个字的读音就该没有问题。打开各种词典，“转”的读音无非有三种：zhui；zhun；zhun。读着zhui时，专指用于“转文”，指有人说话时不用口语，而用文言字眼，以显示自己有学问。这样的解释与原文相去甚远，可不用考虑。当“转”读zhun时，作动词，其义项有：旋转，打转；绕过；通假字，通“啭”，指鸟、蝉鸣叫。在这个读音下没有作量词的用法，故可知在这里“转”不读zhun。那么就只有一个读音了，zhun。能找到根据吗？古代汉语常用词词典（长春大学出版社）中关于“转”有“量词。等于说次。古时军功每加一等,则官爵随升一级,叫做一转”的说法，而举的例子正是这一句“策勋十二转。乐府诗集木兰诗”在网络上，看到很多人认为“转”在这里是量词，但应读“zhun”，这是受了现代汉语的影响。在现代汉语词典（商务印书馆78年版）中有“转”读zhun表量词的条目，但细细一读就会发现这是专指方言，表示绕圈儿，每绕一圈叫一转，这样的解释显然不能用作“策勋十二转”中“转”读zhun对依据。再看第三个“同行十二年，不知木兰是女郎”这句中“行”字该读“xng”还是“hng”？这个字音很多老师都读“xng”，真的这样吗？要搞清楚这个字的读音，一定要理解“行”字的含义。“行”字读着“xng”时，它的含义有：行走；运动、运行；做；代理（官职）；将要。读着“hng”是的解释有：路；行列；古代军队编制等。课文中的“行”该怎样读？如果读“xng”，根据上面的词解，只有“行走”可以符合文意，这句诗就是“在一起行走了多年”的意思，这样的解释未免有点牵强。那么读着“hng”可以吗？我国古代的军队有一种“行伍制”，用来计算并编制士兵。其基本编制单位就是一五一十点数的“什伍”之制，如左传隐公十一年：“郑伯公使卒出豭，行出犬鸡”（卒：为百人，行：为二十五人，出为缴纳，豭【ji】：公猪）。再看看课文对“火伴”一词的注释：“同伍的士兵。当时规定若干士兵同一个灶吃饭，所以称火伴。”由此可知，“同行十二年，不知木兰是女郎”这句中“同行”是指军队里的战友，应该读着“hng”。另有人认为，甲骨文中“行”字的写法就是“什”，这也可做一旁证。还有“脱我战时袍，着我旧时裳。”中的“裳”读音也有争议，我认为这里该读chng。从造字法来看，裳应是形声字，从衣尚声。“裳”，在说文为“常”的异体字。“常，下裙也。裳，常或从衣。”诗经小雅斯干：“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。”郑笺：“裳，昼日衣也。”就是说，“裳”在古代是指白天穿的衣服。这样课文就好理解：脱下我的战袍，穿上我原来的衣裙（可以理解为现代的外套），把自己打扮得漂漂亮亮的，出门去看望一起战斗过的战友。二、推荐两则备课资料1、木兰诗开头八句和折杨柳枝歌几乎完全相同。后者是全篇，前者是片段，很明显是前者截取后者。移植的痕迹宛然可辨。截取旧有歌辞作为一首新歌的开篇起兴，是民歌创作中常见的手法。折杨柳枝歌题下共包括四首歌：上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹长笛，愁杀行客儿。门前一株枣，岁岁不知老。阿婆不嫁女，那得孙儿抱?敕敕何力力，女子临窗织。不闻机杼声，只闻女叹息。问女何所思，问女何所忆?阿婆许嫁女，今年无消息。（其中“敕敕何力力”一句就是“唧唧复唧唧”）2、该诗第五段的末两句“愿驰千里足，送儿还故乡。”在过去的版本中一直是“愿驰明驼千里足”自上世纪六十年代初至今,我们的初中语文课本一直沿用