语文人教版五年级下册《令人感动的一件事》.docx

习作一件令人感动的事教学设计一、教学目标1学会把一件事写清楚，突出感动的地方并注意情感的自然流露。2学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。3学习通过刻画人物的语言、动作、神态、心理活动表达人物的真情实感。二、教学重点学会把事情的经过写清楚、写具体。三、教学难点如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。四、教学准备1把“下水文”的内容准备好。2每位学生准备一件生活中令人感动的事。3制作好相关课件。五、教学过程（一）回顾生活，诉说感动，激发兴趣1出示令人感动的视频、图片，师生交流观看的感受。2说起感动，我想大家并不陌生。近来老师带领同学们走进了第四单元的学习中，谁来说一说，哪篇课文的哪个地方最让你感动？3学生畅谈感想，教师引导小结。预设：生：再见了亲人中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。生：金色的鱼钩中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。生：梦想的力量中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。生：桥中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人、英勇献身的崇高精神令我感动。【设计意图】从阅读体验入手，引领学生于回顾交流中触碰感动，为后面的深入感悟奠定了良好的基础。（二）创设场景，调动情感，指导表达1看广告视频。2谁能用自己的话讲一讲广告中发生的故事。4指导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来叙述一件事。【设计意图】一个好的话题，一点方法的指点，从书本到生活，从内容到形式，从语言到表达，自然地敲击着学生的心灵。（三）认识感动，重温经历，交流体验1是啊，感动无处不在。有些时候，感动是轰轰烈烈的；而有些时候，感动却是我们生活中一些细小的事情。2那么在你们的生活中哪一件事曾令你深深地感动？请你把这件事凝练成一句话，谁能用一句话来说一说。【设计意图】把心中的感动凝为一个句子，是概括，亦是提炼。由此，掀起了学生内心涌动着的波澜。3同学们对感动有了初步的理解，那么生活中的感动是什么呢？老师写了这么几句话和同学们一起分享。感动是什么？感动是姥姥为我掖被角时那颤抖的手；感动是妈妈为我准备的可口的早餐；感动是朋友在我失去信心时鼓励的眼神感动是我在灯下埋头苦读时，妈妈为我端来的一杯香浓的牛奶。感动是在我被冷风吹得瑟瑟发抖时，奶奶为我披上的一件温暖的棉衣。感动是在我右手骨折时，同学送来的一篇字迹工整的笔记。4同学们，如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，我们就拥有两份感动。继续交换的话，我们会获得更多的感动。现在请同桌两个同学互相讲一讲，说一说自己最受感动的瞬间。5同桌互相交流。6全班交流，引导点拨，注重细节描写。【设计意图】讲好故事是写好作文的基础，而教师的适时点评则是学生开启思路、提升立意、优化表达的关键。（四）书写感动，交流评析，修改完善1学生写作，教师巡视。2展示交流评析。3教师小结，修改完善。【设计意图】作文的目的，一在自我表达，二在与人交流。交流是作文的应有之义，分享是表达的魂之所在。这节课，我们在感人的故事中感受、感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。4出示课件，齐声朗读。人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。冯骥才5赏析关于感动的名言警句。6请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。【设计意图】学写作文的过程也是学做人、学生活的过程，没有对生活的感动，就写不出感动人的作文。好文章是改出来的，作文的能力是在实践中得以形成和提高的。六、板书设计一件令人感动的事捕捉动情点描写动作连续语言个性神态生动心理真实道出真感受范文：一件令人感动的事那是一个晴朗的中午，我学完古筝后乘坐19路公共汽车去表妹家。一路上，我望着窗外看着川流不息的车辆和那一棵棵绿树，呼吸着那清新的空气，心情特别舒畅。“北站到了，请到北站的旅客下车。”广播声把我惊住了。车停了下来，从下面走上一位鹤发童颜的老爷爷。老爷爷上来了，就站在我的身旁。广播里一阵耳熟的话响起了：“请大家抓好扶手，注意安全；请大家尊老爱幼，主动让坐。”车上的人顿时鸦雀无声，完全忽略了老爷爷的存在，空气似乎凝结了半刻钟。一位左腿残疾的小姑娘站起来望了望，说：“老爷爷，您坐这儿吧，我让给您。”老爷爷笑了笑，说：“好孩子，你坐，你的腿不方便，我可比你方便喔！”小姑娘害羞地说：“老师教过我们，要尊敬老人。”车上的人都不由自主起来，好像恨不得找一个地洞钻了下去。我也感到一阵心酸，心想：就连这么一个残疾的小姑娘都让了座，而我呢？“本想让坐的我，可又不好意思了。老爷爷说：“有尊老，也有爱幼嘛，还是