语文人教版三年级下册月亮之谜.doc

22、月球之谜藁城市通安小学 魏梅雪教学目标：1.通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。2.培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。3.有感情地朗读课文。教学重点：了解月球是什么样的世界，月球有哪些不解之谜？教学难点：真正感受月亮的神秘和魅力。教学过程：一、欣赏明月 吟诵诗篇（出示图片：皎洁的月亮、环境清幽）1.同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的想象。望着它，你会想到哪些有关月亮的诗句？李白曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）杜甫写到：露从今夜白，月是故乡明。他们借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）2.你们看，一轮明月留下了多少千古传诵的不朽诗篇。面对着这散发着冷冷清辉的明月，北宋文学家苏东坡发出质疑“明月几时有？把酒问青天。”的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们再一次走进月球之谜。二、望月遐想 引人入境同学们，（课件）“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”当你举头仰望悬挂高空的明月时，你会想些什么呢？（说话语气慢）（生自由交流）是啊，多么美好的遐想啊！请大家试着有感情地读一读。现在知道遐想是什么意思了吗？（就是美好的想象）请大家带着对月球美好的遐想，齐读一遍。三、登月壮举 初步感知1.古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，现在让我们随宇航员一起到月球上去看一看。（1969年7月20日，登月视频。） 2.请大家默读课文第二段，看看文中是怎样描写月球上的景色的？请用“ ”勾画下来。3.通过刚才的学习谁来说说月球上的景色？4.这奇异的景色是：（师领读、生填空，突出月球的奇异景色。）这里的天空黑沉沉的，表面却撒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。四、寻月之谜，解惑质疑多么奇异的景色，科学家还发现了哪些秘密呢？请大家自由朗读课文37自然段。想一想，文中列举了几种月球的不解之谜？然后同桌讨论。全班交流：你们发现了那些谜？交流：谜一你们发现了什么谜？（生交流读课文，如果只读“难道”，要求学生把句子读完整）细菌撒在尘土里，细菌都死了，你有什么感觉？（太奇怪了、太不可思议了）是啊，多么奇怪呀，大家齐读。（强调“难道”）老师看出来，你们更加吃惊地发现，读。交流：谜二科学家还做了哪些实验？（生读谜二）这又是一个谜。师回顾总结实验：把细菌撒在从月球带回的尘土上，细菌一下子都死了。把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。当你听了这所有的实验，你有什么感受？（生交流：奇怪、惊奇）是啊，“这一连串实验结果是多么令人费解啊！”能不能换个词？（不理解）难道仅仅是不理解吗？再读“这一连串实验结果是多么令人费解啊！”老师听出来了，实在令人难以理解！所以，我们说“这一连串实验结果是多么令人费解啊！”交流：谜三科学家还做了哪些实验？（生读第三个实验）科学家研究的结果不得不令人困惑，（引导生读：难道？或者？）是啊，老师也有困惑。（师范读：难道？或者？）我们更加困惑（齐读：难道？或者？）交流：省略号课文当中列举了月球的三个谜，难道月球上的谜就仅仅是这些吗？还有谁发现了谜？（省略号）你真是个细心的孩子！可别小看它，它的背后还藏有好多好多的谜。你们看：这是老师从网上下载的科学家们探究关于月球的十大之谜。（揭示月球十大之谜，作为一般了解）五、借月结束 拓展延伸：月球之谜还有很多很多，所以齐读：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（课件）作为未来科技小主人的我们，要怎么做呢？（好好学习）老师相信：明天的你们将会用聪明的智慧揭开一个又一个的奥秘！六、畅想未来 开发月球：小练笔：假设你们三十年后可以开发建设