(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册猫 第二课时.docx

猫教案 第二课时一、 教材内容分析： 本课为第二课时，主要探究作者与第三只猫的故事，学习本课时，意在体会作者对第三只猫的愧疚、自责之情，让学生从中得出启示：凡事都不能主观臆断，也不能以貌取人。二、 教学目标： 1、 读。学会本单元的阅读要求：阅读课文，边读边思考。 2、 写。学会写出记忆中的误解。 3、 说。用词说句子、说第三只猫的故事。 4、 感。感悟作者对第三者猫的自责、愧疚之感。 三、教学重点、难点： 1、学会角色扮演，给第三只猫断案。 2、把握第三只猫的命运，体会作者对它的情感。四、学生学习情况分析： 1、学生对第一课时掌握情况： 尖子生：在学习完第一课时基础上，课后生字词能够完全读写正确，并理解，能概括出三只猫的故事。 中等生：在学习完第一课时基础上，课后生字词大部分能够读写，对三只猫的故事基本了解。后进生：在学习完第一课时基础上，词语理解方面有些问题，对三只猫的故事大概了解。2、第二课时采取的学习方法： （1）诵读的读书方法（投入情感），提醒学生边读、边勾画、边思考。（2）角色扮演法，激发每个学生潜在的主动性。五、课时共3课时，本课为第二课时。六、教学过程 （一）复习导入 用词说话。第一课时已经学习了本课的生字词，为了让学生更好的掌握本课的生字词，学会应用这些词语，让学生运用其中的生字词说几句话。意在让学生学会灵活应用词语 （二） 知识回顾：1、文中写了几只猫？ 明确：3只2、重点写了哪只猫？明确：第3只猫（三）重点探究（1334自然段的内容） 1、文章写两只可爱的猫的篇幅不如一个“丑猫”的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 明确：芙蓉鸟事件（学生讨论得出） 2、“芙蓉鸟事件”做成一件案子，学生们都是小侦探：（学生小组分组，去课本上找出事件发生的时间、地点、现场状况）（1）时间、地点、案发现场情况： 时间：春天的某一天里地点：郑振铎先生的家里案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血；鸟的羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很久。（根据作者的叙述，去课本上找出作者怀疑的犯罪嫌疑人）（2）犯罪嫌疑人： （齐答）丑猫 （第三只猫）（学生小组分组，去找出这个犯罪嫌疑猫的作案的可能性）（3）犯罪嫌疑猫作案的可能性： 案发前的表现： 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着；张妈把这只丑猫从桌子上捉了下来，隔了一会，它又跳上桌子对鸟凝望着。案发后的表现： 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。 （学生小组分组，去找出郑先生对这个犯罪嫌疑猫的惩罚方式）（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 郑先生一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下；愤愤地，以为惩罚得还不够快意。 （5）根据郑先生的陈述，证据是否确凿？不确凿因为下一位证人出场了，李妈：猫，猫！又来吃鸟了。而且郑先生真真切切的看见了一件事：我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。经过小法官们的深入调查，你可以为这件“芙蓉鸟事件”定性了。（6）案件定性：冤案（齐答）（四）情感感悟：小侦探，经过你们的深入调查，我们已经把这次芙蓉鸟案件调查清楚了 ，可是郑振铎先生冤枉了这只被捡来的猫，他的内心受到了煎熬，他想补救他的过失，小法官们，下面你们就从文中找出郑振铎先生内心受煎熬的句子，体会表达了什么样的情感？你从中得到什么启示？明确：第30、31自然段（小组竞争朗读，配乐）自责、愧怍凡事都不能主观臆断；也不能以貌取人。（五）作业布置记忆闸门打开你的记忆闸门，回忆一下，你是否也曾经错怪过别人呢？你是否和郑振铎先生有一样的心情呢？写下当时你是如何错怪别人的经过和心情。（200字左右）（六）板书设计：猫郑正铎