人教版英语选修6 Unit1 Art(ppt).ppt

unit1art 教材分析 教学重点与难点 单元重组 典型课例 usinglanguage 单元教学设计脉络 单元教学目标 教学策略 教材地位 选修六的第一单元 会考和高考的地位同必修 语法项目为复习项目 备课思路和必修大致相同 教材简要内容 本单元的中心话题是西方和中国绘画艺术的历史和风格 各时代的著名画家以及他们的作品 话题内容反映了 课程标准 所提出的 向学生渗透人文理念和注重对学生文化意识的熏陶 要求 同时整个单元又是以话题为核心 听说读写等语言知识和语言技能主要围绕 绘画艺术 这一主题设计的 本单元引导学生讨论这些问题 目的在于让他们了解绘画艺术及其各个历史发展时期的不同风格 培养他们对艺术的兴趣 学习本单元重点单词和短语以及谈论中西方绘画技巧的相关词汇 了解带有if从句的 对现在或将来表示虚拟的结构及wish后的宾语从句中的虚拟语气的用法 能用英语表示偏爱 能用小标题概括段落大意 并对阅读材料进行全面整体理解 能用英语写建议信 提高语言综合运用技能 选取典型课例的理由之一 语言知识与技能 单元重组 period1 warmingup pre readingandreading 主要教学内容及处理方法 本课时内教师可以直接从pre reading的第一个问题入手 快速处理 然后处理warmingup中的第1 2个问题 其余问题可以在第二课时时再作讨论 接着教学reading部分 建议在本课中以理解内容为主 单元重组 period2 readingandcomprehending 主要教学内容及处理方法 本课时内主要是对课文进行适当的拓展 讨论 让学生更深刻全面了解西方艺术的发展历史 如果时间许可 可将usinglanguage部分的reading提到本课时以任务型阅读的方式完成 约10分钟 单元重组 period3 learningaboutlanguage 1 discoveringusefulwordsandexpressions 主要教学内容及处理方法 本课时的重点是学习 掌握表达时间的词语 教学中 教师引导学生通过恰当的阅读技巧和策略来发现相关词语 并在语篇中进行运用 在这些活动中 学生能形成timeline 对西方绘画史有更清晰的了解 ex 3为构词法练习 应避免词汇学习理论化 可配合使用wb p42中的练习 使之落实到对语言的运用层面上来 单元重组 period3 learningaboutlanguage 1 discoveringusefulwordsandexpressions 将discoveringusefulwordsandexpressions和reading结合 联系学生生活实际给与例句感知词汇 运用竞赛游戏等趣味方式初步运用词汇 通过篇章阅读和写作的方式实现词汇教学目标 单元重组 period4 learningaboutlanguage 2 discoveringusefulstructures 主要教学内容及处理方法 虚拟语气是学生相对较陌生的语法项 本课时只要求学生掌握用if条件从句和wish引导的宾语从句表达对过去和现在情况的虚拟 虚拟语气的教学情景不难设计 而就高考的要求而言 学生只要达到能在语境中理解即可 单元重组 period5 usinglanguage readinglisteningandspeaking writing 主要教学内容及处理方法 让学生学会运用阅读策略去读有关5个艺术馆的文章 然后做听和说的训练 写作部分可视课堂具体操作时间酌情处理 对于普通中学的学生来说 这一部分需要一节课做专门训练 而课后则布置学生利用网络图书馆等资源寻找下堂写作课要使用的相关信息并做好report 具体见典型课例子部分 单元重组 period6 writingandsummingup 主要教学内容及处理方法 当堂写作文 教师评价与小结 wb里的writingtask是有关校园环境改善内容 与本单元联系不是特别紧密 因此可以删去 只采用usinglanguage里的写作 典型课例大致步骤 usinglanguage brainstorming 1 howmuchinformationhaveyoulearnedaboutartsofar 设计意图 启发学生对前面所学内容的思考 激活他们已有的相关背景知识 teachingprocedure brainstorming 2 ifyouwereaveryfamousartist wherewouldyouputyourgreatworks 设计意图 以口头方式复习所学的虚拟语态 并自然引入本堂课阅读的中心内容 即有关艺术博物馆的话题 while reading lookatthemapandscanthepassage tellme 1 whatdoesthemapshow wheremightyouseesuchatext newspapers novelsorguidebooks 2 whatdoyouthinkthenumbersonthemaparefor 3 whatarethefiveartgalleriesmentionedinthetext 设计意图 由step1中的问题1 2 3实现对学生阅读策略的指导 旨在引导学生运用标题 插图进行快速阅读 把握文章的大体内容 了解文体 作者的写作意图 并学会快速找到目标信息 即5个艺术博物馆 对这5个专有名词进行带读 目的是让学生熟悉发音 为后面听力扫清障碍 thefrickcollection弗里克收藏馆 henryclayfrick homeoffrick guggenheimmuseum古根海姆博物馆 metropolitanmuseumofart大都会博物馆 museumofmodernart现代艺术博物馆 whitneymuseumofamericanart惠特尼美国艺术博物馆 设计意图 用图片激发学生的学习热情 4 scanthetextandlocatethemoutonthemap 设计意图 任务4 是对第三个问题的细化 旨在考察学生对地点的掌握情况及读图能力 需要说明的是 完成任务4的同时也解决了课后练习1 在图上标明地点可以让学生再次复习这5个词组 234 51 课后练习1 groupwork report makeaninformationcardaboutthe5museums use2to3sentencestodescribeeachmuseum 设计意图 这个任务是课后练习2的改编 练习2旨在考察学生对文章细节的理解 对一般学生来讲 难度不大 改为让学生制作信息卡的形式以后 可以加大语言的输出 考虑到有一定难度 所以进行分组讨论然后全班汇报的形式 只有加深学生对文中介绍的5个艺术博物馆的了解 才能让他们更好地参与到后面的讨论环节 nameaddress typeofartwhichcenturies whatcountries museumofmodernart fromancienttomoderntimes guggenheimwesternmuseumcountries thefrickwesterncollectioncountries america whitneymuseumofamericanart 945madisonavenue near75thst contemporary mainlyartbylivingartists 53rdstreet between5thand6thavenue late19thcenturytothe21stcentury westerncountries metropolitanmuseumofart 5thavenueand82ndstreet allovertheworld 5thavenueand88thstreet modern fromlate19thcenturyonwards 5thandmadisonavenue beforethe20thcentury 课后练习2 talkingaboutpreference supposeyouhaveonlyonedayinnewyork whichmuseumwillyouchoose usefulexpressions i dlike whichwouldyouprefer i dprefer wouldyourather i drather wouldyoulike or 设计意图 这部分任务的设置是让学生在比较熟悉5个艺术馆的基础上适当结合信息卡 谈谈自己的偏好 通过师生间的提问 引出表达偏好的常用句式结构 让学生观察 套用教师所用的表达 为 说 的活动清除语言障碍 这个与书上的设计有所不同 把说放在了听之前 目的是让学生能马上学以致用 此处运用的并非新句型 因而 说 不是本课的重难点 可以视为由读听过渡到写的一个承接 1 howmanygallerieswilltheyvisitaltogether 2 doyouthinktheywillagreeatthebeginningonwhichgalleriestovisit pre listening 设计意图 听前介绍听力材料中将要出现的人物及事件发生的背景 并让学生对可能的情况作出预测 培养良好的听力习惯和恰当的听力策略 学生可以有不同的预测答案 教师应当鼓励他们作出大胆 合理的猜测 引导学生之间的交流活动 while listening firstlistening dealwithex 1andthefirst2questionsofex 2 1 whofirstsuggested a johnb susanc gaoyan2 whoistheleastinterested a johnb susanc gaoyan 设计意图 第1个练习比较容易完成 因此可以考虑把第2个练习的前两道问答题放在第一次听的时候一并解决 形式上可以采用选择题 如下 while listening second listening completetherestanswerstoex 2 设计意图 在听之前让学生有充分时间浏览5个问题 并提醒他们记下关键词 培养作笔记的听力技巧 根据学生完成情况 给学生停顿 并决定是否需要听第3遍 studentscheckandcorrecttheanswerswitheachother teacheroffershelpifnecessary post listening 设计意图 采取生生互助的形式校对答案 学生之间纠错 searchforinformationofmuseumsandgalleriesinourcity writeabriefintroductionforoneofthem homework 设计意图 该作业的目的在于培养学生的资源搜索策略 然后通过写介绍短文巩固本单元所学词汇和句型结构 此外 学生在了解本市博物馆 美术馆设置情况的同时 也为下一课时的写作任务做好信息搜索和调查准备 写作任务见课本writing 普通中学适用 chooseoneofmuseumsorgalleriesinourcityandcollecttheinformation makeabriefintroductionorally pre writing 设计意图 该作业的目的在于培养学生的资源搜索策略 然后通过写介绍短文巩固本单元所学词汇和句型结构 此外 学生在了解本市博物馆 美术馆设置情况的同时 也为下一课时的写作任务做好信息搜索和调查准备 写作任务见课本writing 重点中学适用 writingtask step1