语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》《凡卡》感悟人物命运体会人物内心.doc

感悟人物命运，体会人物内心 卖火柴的小女孩凡卡教学设计教学目标： 1.有感情地朗读课文，探讨分析人物形象，感悟作品的艺术魅力。 2.学会通过人物语言、动作、神态、联想来了解人物内心活动和作者的思想感情的方法，体会两篇文章表达上的异同3.在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生语言的综合素养。教学过程： 一、朗读诗歌，了解背景，引入“不幸” 1.孩子们，在本单元的四篇课文中分别出现了四位主人公，他们分别是谁？哪位主人公的命运值得你同情？ 学生自由表达自己的意见。 (答案可以是卖火柴的小女孩、也可以是凡卡) 2、有一位小姑娘，她写了一首诗送给了其中一位师：（配乐朗读）妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？生：（师指一名学生朗读）爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为什么? 晚上，我把它们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为什么? 我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她去挡风雪。在一块儿唱那最美丽的歌。你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷她就是卖火柴的那位小姐姐。师：孩子们，既然小女孩和凡卡的命运是相似的，那么这首诗可不可以送给凡卡呢？那我们一起再读读是的末尾：你想知道他是谁？请问问谁？契科夫爷爷他就是做学徒的那位小凡卡！3、是呀？两位孩子的命运是相似的，但是，作者却是不一样的。你们对这两位作者了解多少？他们的生活的时代是怎样的？1）学生交流。2）出示两位作家的创作背景，说说你发现有什么异同吗？（文章体裁不同，一篇是童话，一篇是小说，社会环境都非常黑暗，人们生活疾苦）（板书：童话 小说 不幸）4、师小结：孩子们很会观察，也很会分析，那今天我们就走进这两篇文章，去了解这两位孩子的不幸生活。二、自主探究，感受“不幸” 1、.默读课文，思考问题。 小女孩和凡卡的命运是悲惨的、可怜的，你从文中那些词句中体会到小女孩和凡卡是可怜的？读一读，画一画。 2.分小组自主探究、讨论、交流。 1)默读课文，画出具体的语句来说明自己的观点。 2)画出句子后，试着把这些句子读好。三、细读课文，解读“不幸” 1、感受卖火柴的小女孩的不幸：想交流卖火柴的小女孩的不幸生活的请举手。（学生自由交流，师相机指导） 1)天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。指读，齐读这一句话，读了这句话，你想说点什么？ 这一句话，没有写小女孩，能删掉吗？为什么？（寒冷）2)那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。（贫困）3）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”从三个“一”中你体会到了什么？想象一下，这里的谁，会是哪些人？你想对过路人、小女孩说点什么呢？ （冷漠）小结：回过头来再联系第一自然段的寒冷，这仅仅是自然环境的寒冷吗？（这不仅是自然环境的寒冷了，还有社会环境的冷漠。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！此刻，自然环境的寒冷，加上社会环境的冷漠，用一个成语来概括，这对小女孩来说那可真是：雪上加霜！）4）“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”（饥饿）师小结：好啊，不仅读到了寒冷，还读到了“饥饿”。（要说寒冷，再加上饥饿，可以说，小女孩整个是“饥寒交迫”。）5）“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。” 学生自由表达。师：“灌”在这里是什么意思？为什么不说刮，吹。（孤独）师小结：你们很会注意整个段的联系与把握。如果说读到自然环境的寒冷，社会环境的冷漠，我们还读到了家庭环境的冷淡。可以说，整个世界对于小女孩来说，是冷酷的。看，（屏幕出示小女孩配字画像）茫茫黑夜，小女孩只好一个人孤零零地坐在高大的墙角边，想象小女孩什么心情，为这幅画像题词吧。6）无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？生：5次。（师引导说出）第一次看到了温暖的火炉；第二次看到了喷香的烤鹅；第三次看到了美丽的圣诞树；第四和第五次看到了奶奶。师：（屏幕出示文中体现女孩可怜的部分语句，师配乐梳理，增强对前面所学内容的整体感受）尽管如此，可每一次，火柴都灭了。要知道这可是令人们欢乐无比的大年夜啊，可小女孩呢（出示PPT）生：（齐读）小女孩赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。师：尽管小女孩穿着那双没有多大用的大拖鞋，然而她穿过马路的时候-生：（齐读）两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。师：一只怎么也找不着，另一只呢生：（齐读）一个男孩捡起来拿着跑了。他说将来他有了孩子的时候可以拿它当摇篮。师：本来应当赢得人们的同情与帮助，但是-生：（齐读）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。师：本来应当受到父母的那些深深的关爱，但她却生：（齐读）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团她不敢回家，因为爸爸一定会打他的师：小女孩本来想点燃火柴，获得温暖与快乐，然而生：（齐读）火柴又一次熄灭了。她面前只有一堵又厚又高的墙师：这寒冷，这饥饿，这恐惧，这孤独，当我们把这些散乱四处的句子规整一起，整体阅读的时候，可以想象小女孩的内心又是怎样的情感？生：是无奈、是无比的悲伤。生：用书上的词，就是痛苦！ （板书“痛苦”）师：饱受这样苦难的小女孩，可以想象，当她好不容易在火柴的亮光中看到奶奶时，她会怎么呼喊？生：“奶奶！”（学生带着惊喜的语气朗读。）师：她那么饥寒交迫，这回终于看见了唯一疼爱她的奶奶，她又会怎样的呼喊？生：“奶奶！”（学生带着快乐的语气。）师：她要驱散内心的恐惧与孤独，该怎么请求奶奶？生：“奶奶，请把我带走吧！”（学生带着急切的语气）师：她必须请求奶奶带走她，因为生：“我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”（读出了恳求的语气。）师：此刻她的脸上一定还留着伤心无助的泪花，声音哽咽，谁再来呼喊？生：“奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”师：哽咽的她，这个“啊”一定是内心抽泣的声音。那声音里就是哀求啊。生：（多种朗读形式体验“啊”的情感。让学生通过“啊”的处理读出抽泣的声音，或者哽咽无声，即不读“啊”，而是含在嗓子里。）师：这是怎样的童话场景啊，这哪里是恳求，分明是在哀求，此刻她仰望奶奶，把双手伸过头顶，祈求奶奶生：（学生把双手伸向天空）“奶奶！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”师：小女孩也许像图中的画面一样，双腿跪地，祈求奶奶！（生再次朗读，体会。）师：尽管如此，火柴还是熄灭了。随火柴一起熄灭的还有生：小女孩的生命。7）师读“她死了 在旧年的大年夜冻死了 ”（出示这句话）如果请你为小女孩的死加上你心中的标点，你会怎么加？（感叹号、逗号句号、省略号、破折号等）师：看来，批注的时候，不仅是一个词，一句话，甚至一个小小的标点，都会给我们带来丰富的理解，这就创造了教材。2、孩子们，我们继续慢慢读，细细品：感受凡卡的不幸（着重从挨打、挨冻、挨饿三方面进行引导） 1) A、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。（粗暴、不把凡卡当人看、狠毒、凡卡很悲惨。）B、最粗暴的一次（出示）：有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。引导学生抓住挨打时的动作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度“昏倒”，来谈一谈自己的感受，（板书：挨打）引导朗读。 2) 吃的呢，简直没有，早晨吃一点面包，午饭是稀粥，晚上又是一点面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”（吃得很差，根本不饱，长期下去营养不良。）（过道会很冷、会有蚊子咬，睡眠会不足）引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”“一点儿”来进一步体会他生活的苦。（板书：挨饿 挨冻） 3) 这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”（理解戳的意思）体会到凡卡很悲惨，老板娘很狠毒。指名读句。综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词中体会凡卡生活的孤独和悲惨。 4）“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”（1）这个句子里有两个“打”字，它们的意思一样吗？（派）（买）（2）谁来读一读这个句子？5)展开想象，凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？6）可怜的小凡卡，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙计捉弄每一天，他都是怎样捱过来的啊！让我们再读一读第8自然段，再次体会小凡卡的悲惨生活吧四、提出问题，感受写法。 1.默读思考，讨论交流。 （出示PPT）1)大家都说小女孩的命运悲惨，但是课文中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？ 2)凡卡一文，除了写凡卡的悲惨生活，还有很多文字写的是什么呢？为什么要写这些？（板书：对比）师小结：是的，美丽的梦幻与残酷的现实形成了鲜明的对比，“以喜写悲悲更悲，”，更加突出了两位主人公更加悲惨的命运，两篇文章的写法相似，结尾也相似。2、（出示结尾）咱们来读一读吧。他们都有美好的梦想，看似相同，但是又好像有一些不同，不同在哪里？（他和爷爷的乡村生活真的是美好幸福的？凡卡的信，他爷爷能收到吗？）师：是的，当凡卡梦醒之后，他的悲惨生活依然没有改变，这就是契科夫，用这残酷将这美丽的梦想毁灭给我们看，更加深深渲染了凡卡的悲惨命运，有力地揭露的当时无情的黑暗的社会。这就是小说体裁的现实主义（板书：现实主义）而小女孩虽然死了，打在死之前她看到了她想要看到的，当第一次火柴熄灭的时候，他又点燃了一根，直到将火柴点完，孩子们，要知道火柴对于她们家来说是非常宝贵的，但是她敢一次次点燃，你感受到了什么？（追求梦想的勇气），这是凡卡一文我们没有感受到的，所以，她追