语文人教版四年级上册17　长城.docx

17 长城教学目标1、 知识与技能1） 学会本课生字、新词，会认8个生字，重点理解“崇山峻岭、气魄、瞭望口”等词语意思。2） 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、 过程与方法1） 把看图学文和想象结合起来，感受长城的气势；2） 学习由远及近/由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想的方法。3、 情感态度与价值让学生了解长城，知道长城的气势宏伟和高大坚固，激发学生民族自豪感。4、 重难点1） 重点：图文结合，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱；2） 难点：展开想象，体会作者的思想感情；3） 突破法：读课文，出示重点句段，引导学生理解课文观察顺序和写作思路。5、 教学法1） 教：讲解历史背景，引导看图、读文方法；2） 学：看图、自读、想象、讨论相结合。6、 教学准备课件、课文朗读录音7、 课时安排2课时教学步骤第一课时教学过程教学意图一、 启发谈话，导入新课展示景点图片：同学们，老师曾经在班会上给大家介绍很多著名的名胜古迹，这些地方同学们都还记得是哪里吗？长城：万里长城的雄伟坚固给我们留下了深刻印象，让我们每个中国人感到自豪，那么今天就让我们学习长城这篇课文，再次感受一下闻名世界的万里长城！理解题意，引起学生学习兴趣。二、 检查预习昨天老师让同学们回去预习了课文的字词，那么老师现在就检查一下大家预习的情况。（1） 自读课文（2） 指名认读生字、词（3） 理解词义帮助课文理解和学习。三、 初读课文，了解文意（1） 学习1、2段看第一幅图，同学们看到了哪些景物？现在默读第一自然段，看看课文是怎么描写的。填空：长城东起 ，西至 ，有 里。它在崇山峻岭之间 ，远看像 。再看第二幅图，同学们又看到了哪些景物？现在默读第二自然段，看看课文是怎么具体描写的。作者先是用了哪个词来描写长城的整体结构？然后是描写了长城的？（城墙顶上）接着描写了长城的？（城墙外沿）最后又描写了？（呼应第二句）理清课文思路，学习给课文分段，说段意让同学看图时分清主次，抓住主体进行重点观察。体会从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。四、 了解文段，熟读文段从这两幅图我们可以观察到不同的景物，谁能说说作者的观察点有什么不同？指名读课文1、2段。学会用远近的视角描写景物。五、 课时练习加强字词记忆六、 作业（1）抄写字词（2）熟读课文第二课时教学过程教学意图一、 导入新课上节课我们学习了1、2自然段，从中了解了长城的形态和结构，现在我们继续学习课文3、4自然段，进一步了解作者是怎么观察长城，表达自己感受的。二、 朗读1、2自然段，回忆作者的描写复述重点词语巩固新知，培养学生用词习惯。三、 学习第3自然段（1）第三段共有几句话？（2）齐读第一句话：第一句的这四个词有什么作用？（多媒体展示：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。）作者触景生情，展开了联想。（3）（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。）我们看第二句，作者想到了什么？这一句写的都是作者的想象？那作者用的是什么写作手法？（联想）（4）（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）这句话里用的最好的是哪个词？为什么说长城是用“血汗和智慧”凝结的？（条石多；条石重；没有先进的工具；山势陡峭）（5）让我们再齐读一下第三自然段，体会作者的思想感情（重读重点字词）。利用多媒体产生直观效果，激发兴趣。抓住重点字词品读课文，让学生体会到长城的来之不易。让学生感受到长城是世界历史上独一无二的，是中华民族的骄傲。复习说明方法，联想的写作手法。四、 学习第4自然段学习了1、2、3自然段，长城留给了你们什么样的印象？现在同学们一起朗读第四自然段。回忆一下我们刚刚学习的1、2、3自然段的内容，说一说为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（形态似长龙、高大坚固、血汗和智慧凝结）五、 朗读3、4自然段六、 总