地理111教研组新课改总结.doc

地理组新课改经验总结尚志市苇河中学 郎守明基础教育课程改革的根本目标是为了进一步落实第三次全国基础教育工作会议精神，进一步贯彻实施中共中央、国务院提出的关于深化教育体制改革、全面推进素质教育的决定，以全面深入地推进素质教育进程；旨在进一步转变教育观念，把教育的重心转向注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力，尊重学生的个性化发展，以逐步形成 “ 终身教育学习 ” 的可持续性发展的学习理念，从而促进全体国民素质能力的综合协调全面发展，以适应社会发展对人才的需求。 在国家课改精神指导下,2007年夏季黑龙江实行了新课改，根据省、市教育行政部门关于新课程改革实验的要求，在学校工作部署下,我积极研究新课程标准，努力学习新课改精神，学习新课标新教材，抓住机遇，迎接挑战。以提高教育教学效率为中心，提高教师教育教学、教研、学习能力为重点,认真落实地理教学常规，提高课堂教学效率；充分发挥学生的主体与教师的主导作用，积极参加各级培训学习与教研教改活动加快自身的成长。现将三年多来的工作做一总结，以便交流。 一、 变传统式教学为课改下的“新课堂”(一)根据新课改精神，创新综合评价体系。从微观上对批改、辅导、作业、平时表现、考试、成绩评定等教学规章制度，做到严格要求，严格管理，平时对学生地理学习情况进行积累，实行重视学习过程评价和学习结果评价相结合，个人评价、小组评价、教师评价相结合，增强了学生学习兴趣，提高了教学效率。(二)根据新课改精神，创新教学模式与策略。我坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，深刻贯彻落实地理教学中的文图结合教学规律、区域差异规律、综合联系规律、人地相关规律、“地”“理”结合规律、知能统一规律、智德统一规律。在教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，我刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力。要想课改成功,教师首先要改自己的教学方式,在课堂上我改变传统教学思路,做到三转五让，即变注入式教学为启发式教学；变学生被动听课为主动参与；变单纯知识传授为知能并重。能让学生观察的要让学生观察；能让学生自己思考的要让学生自己思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己总结。做到一切以学生为主体!(三)根据新课改精神，我做到日常工作创新。首先精心设计教案，写新式教案,每课教案都做到了“六有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习,有合适的教学时间。我至少提前两天备课，坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的教学反思，以便不断总结经验，吸取教训，改进教法。 其次积极参加集体备课，系统阐述本节内容重难点，方法，模式、作业、策略、重要知识点、拓展内容等，并收集多媒体素材，然后和组内人员一起讨论研究决定，进行增删及修改，最后去上课，随后进行讨论、评课、改进。一节内容的思路、资料我都会积累下来，存入电脑，已备后用。 (四)按照新课改精神改进教学方法。在课堂教学中，我大力提倡启发式讨论法。课堂上，重难点突出，体系完整；启发诱导，讲练结合；纵横联系，拓宽延伸；方法指导，自主探究。通过三年多的实践，我认为这种方法较好地体现了教师的主导作用和学生的主体地位，学生自主、合作、探究学习得到有效保证，教学效果明显。(五)有计划地参与各类教学活动。三年多来，我多次参与校际的教研活动(如哈市定期举行的教研活动,尚志市学校间的手拉手活动,尚志市每年举办的高考专题讲座及公开课等)，借助这个平台，使自己得到锻炼的机会，使自己的业务水平和学识水平不段提高，多次承担尚志市级公开课及校级引领课，我写的教案连续被评为校级优秀教案，曾被评为市、校级优秀教师。二、 努力加强自身业务能力和学识水平的提高(一) 加强学习进修与培训，积极学习新理论，用新理念武装头脑理论是实践的先导。地理组成员都树立了终生学习思想，在学校经费非常紧张的情况下我代表地理组参加了省、市各级新课改学习与研讨活动，参加了黑龙江省教育学院在2007、2008、2009组织的“普通高中新课程地理学科骨干教师省级教材培训”;2010年参加了黑龙江省教育学院组织的“普通高中基于新高考地理学科骨干教师省级培训”.并及时传达相关新课改及高考精神,使每位教师在全面学习交流的基础上，领会新课标，并结合当前新教材改革的要求，明确教学思路，每周备课组集体备课，探究新教材、新教法、新理念，并达成共识，统一执教。扎扎实实地将集体的智慧融入到课堂教学之中。创设新的学习情景，让学生乐学、勤学、善学，真正地将素质教育落实到实处。在我们组成员共同努力下,地理成绩比以往有了显著提高,在马秀英组长的领导及各学科成员努力下,2009年新课改后的第一届高考取得了可喜的成绩,文科成绩最高586分,10人左右考取了本科,使学生的学习成绩提高了又实现了素质教育.通过学习，本组教师确立了“一切为了学生的终生发展”的教学理念，树立了“以人为本，育人为本”的教育思想。并在地理教育教学工作中以培养现代公民必备的地理素养为中心，满足学生不同的地理学习需要，并在教学中重视对地理问题的探究，同时强调信息技术与地理课程的整合，在评价中重视学习过程评价和学习结果评价相结合。(二)积极参加各级教研教改活动，提高教师业务素质 1.积极参加各级教研活动。撰写教育教学论文，参加各级公开课成果丰富。对于年轻教师，实行给机会，压担子，促成长。各级教研活动，我们都集体研讨，集思广益，做公开课，写论文都全组教师一起出力，张老师的论文新课程下的地理课堂，三易其稿，获得校级创新论文一等奖. 2.加强校本教研与实践相结合每双周四为教研组教研日子，每周各备课组都教研，我们都常抓不懈，积极研讨一段时期以来的教育教学得失，并切实改进工作。校本教研日我们主要系统学习课改理论和实践经验。近年学校购置了大量有关教学的基础设施,还给全体老师印发了大量的学习材料，还买了教学实录光盘。我们采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。同时组织本组教师集中研讨，共同讨论。在教研日，我们规定按年级每周集体听课一次，下次教研时进行评课、议课、说课，并切实在教学中加以改进。老师们在讨论中学习，在学习中提高，边学习、边实践、边进步。(三) 加强集体备课、优化课堂教学集体备课做到定时、定点、定人，备课过程成为问题研讨、经验交流和智慧共享的过程。各备课组每周活动至少一次，周密制订教学计划，并按实际情况进行调整。对教材中出现的问题，大家仔细研究，认真探讨，力争通过教学研讨，使大家明确每一节课的教学重点、难点，创设较好的情境，设计出符合本班学生认知水平的问题。(四)加强教学研究，提高专业化水平教师十分关注自己课堂教学能力的提高，并成了校本研训的当务之急。我们组开展的优化课堂教学为中心，以备课组为主体，以“如何算是一节好课”，“如何上一节好课”为目标开展研讨活动。切实提高组内教师的专业化水平与能力，为展示每个教师的教学特色，改进教学水平，各备课组老师相互听课、评课，课后进行深入的交流、研讨与反思，总结得失。开设了6节校级公开课。创设良好的竞争环境，调动教师力争上游的情感，在组内形成赶、帮、超的研究氛围。为配合学校专业化考核，定期发一张高考卷，切实提高中青年教师的解题能力，在校专业化考核中全组教师成绩优良。(五)积极参加教师岗位大练兵,提