地理人教版八年级上册《气候》教学设计（第1课时）.doc

第二节 气候 （第1课时）一教材内容分析本课时选自人教社出版的义务教育教科书地理，八年级上册第二章：中国的自然环境第二节气候第一课时。课程标准的要求是运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。本课时注重从学生的生活实际引入，创设情境，密切联系生产和生活实际情况。 气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一。本课时主要讲述气温和降水的两个要素。重点之一是气温分布规律及其成因，其中冬季我国南北气温悬殊的原因是难点。本课利用学生已掌握的影响气候因素的知识，通过读图，引导学生分析其原因。重点之二是我国降水的时空分布特点。本课通过指导学生阅读等温线图、气温变化曲线图、年降水量变化图等，培养学生读图能力和分析气候图表能力。二学情分析初二的学生分析理解地理图表的能力和读图能力相对较薄弱，本节内容是从气温、降水的分布规律及成因进行探究和分析，对学生来说内容比较抽象，在学习中常会感到无从下手，学习兴趣不高。学生已学过了等温线、等降水量线的概念，掌握影响世界气温、降水分布的主要因素和正午太阳高度、昼夜长短的变化与太阳直射点位置的关系等知识，具备了一定的地理分析能力，为学习本节课的内容提供了一定的基础。三设计思想1.设计思路：创设情境导入新课，通过指导学生观察相关的图表，通过对比和分析，归纳出我国气温、降水的分布特点。通过学生已经掌握的知识，分析气温、降水差异的原因。2设计意图：（1）培养学生运用地图分析归纳的能力在教学过程中，通过读图、指图等学生活动，培养学生的读图分析能力，多方面地增强学生的读图能力，培养学生运用图表分析归纳的能力。（2）培养学生知识迁移的能力。通过指导学生阅读相关的地图、图表、资料分析归纳出我国冬夏季气温的分布特点、降水的时空分布及成因。通过学法的迁移，学习对生活有用的地理。四教学目标1.了解我国冬夏气温的特点，初步学会分析其形成原因。通过阅读和分析等温线图，初步掌握看图的步骤和方法。2.了解知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。学会阅读和分析等降水量线图，并能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。3. 培养学生运用地理知识解释地理现象的能力，提高知识拓展提升能力。通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。五教学重点和难点重点：我国气温和降水的分布特点及差异。难点：气温和降水特点的形成原因。六教学准备：学生准备：读图回顾以前所学有关气候的知识。教师准备：相关的气温和降水资料图，收集相关图片，多媒体课件制作。七教学过程教师活动 学生活动设计意图1.在日常生活中，我们能感觉到的我们身边的气温在夏季和冬季有什么特点，组成气候的两个最主要的要素是什么？ 2.明确学习目标学生思考，明确学习目标通过对日常生活情况的提问，引起学生思考，为导入新课创造条件。【创设情景】海南省的小明利用寒暑假去哈尔滨探亲，用地理知识指导出行。思考：同是冬季，为什么两地不同？在一路向北的过程中，小明身上穿的衣服有什么变化？设问：为什么两地的景观会有这么大的差异呢？通过老师创设的学习情境，激发学生学习的兴趣，通过观察：获得我国冬季南北温差很大的感性认识。这样联系学生的生活实际导入新课，体现学习生活中的有用地理的基本理念。（展示）我国1月平均气温图思考：冬季南北气温空间分布有什么规律？我国冬季最高气温出现在哪里？约多少度？最低气温出现在哪里？约多少度？南北温差多大？在书本31页图213中找出1月份0等温线。总结我国冬季气温分布特点。板书：1、冬季南北气温相差很大（学生对气温分布图已有一定的基础，可以让学生自己进行分析，得出结论。教师要注意进行适当的引导。）提问：为什么我国冬季南北温差很大？学生活动一：在图213中国1月平均气温描绘出0等温线。学生回答小明身上的衣服会越穿越厚引导学生据图分析回答学生合作交流提高学生的读图技能和运用已学知识解决问题的能力；培养学生收集处理地理信息的能力, 承转：在冬季是这样的情况，那假如是暑假呢？那么，夏季我国的气温分布有什么特点呢？展示：我国7月平均气温分布图设问：1、我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？2、在图上分别找出我国漠河、海口的7月平均气温数值。3、计算一下我国南北7月平均气温大约相差多少摄氏度？ 板书：2、夏季南北温差不大，全国普遍高温指导学生读我国7月平均气温分布图，回答问题。做例题学以致用提高学生的读图技能。学生合作交流培养学生运用气温分布图获取信息的能力。承转：为什么我国夏季南北气温相差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温呢？ 出示：我国7月平均气温分布图(图2.14)提问：1、夏季最热的地方在哪里？2、夏季最冷的地方在哪里？为什么？学生活动二培养学生阅读地理图表的能力。（阅读）指导学生阅读课本32页的阅读材料，让学生了解实际中我国夏季最热和最冷的地方。学生通过图片感受气温差异，体会我国复杂多样的气候。培养学生获取信息、归纳总结的能力（联系实际）小明的疑惑：家乡的水稻是一年种植三季，武汉应该也一样吧？引入气温南北差异对生产和生活的影响。1、 我国温度带的划分2、 气温对农业生产的指导作用3、 我国南北方的主要水果种植分布学生读图理解培养学生获取信息、归纳总结的能力（承转）小明的疑惑：北方地区的雨水要少一点，我还要不要准备雨具呢？刚才我们已经了解了我国气温冬夏分布特点，下面我们再认识一下我国降水的时空分布特点。（展示）中国年降水量分布图（课本34页图2.18）(读图思考) 年降水量超过1600毫米的地区大多分布在哪里？它与我国一月份的哪条等温线大体是一致的？观察年降水量200毫米以下的地区大多分布在哪里？总结我国降水空间分布的总趋势。 (板书)二、降水的时空分布特点1.年降水量空间分布总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。(阅读材料)同学们从我国年降水量的分布图上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多，超过1600毫米，而西北大片地区年降水量不足50毫米。那么，我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？学生活动三用彩笔在课本34页图2.18中描绘出800毫米等降水量线，观察该线穿过哪些山脉、河流？用彩笔在课本34页图2.18中描绘出400毫米等降水量线，观察大致通过哪里？让学生获得降水空间分布差异性的感性认识。学生合作交流培养学生获取信息、发现问题的能力。(过渡)我国降水不仅在空间分布上有很大的差异，在时间分布上也不均匀。（读图思考）幻灯片放映哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量年变化柱状图，思考：四城市从南往北排列次序？四城市降水量达多100mm月份分别有哪几个月？四地降水量的季节变化共同点？有什么明显的差异？（板书）2、降水的时间分布特点：夏秋多，冬春少 （承转）一个地区年降水量和蒸发量的对比关系，反映该地气候的干湿状况。根据气候的干湿状况，可以将我国划分为湿润、半湿润、半干旱、干旱四类地区 年降水量蒸发量 ，气候湿润。年降水量蒸发量 ，气候干燥。完成活动四练习应用采用分组抢答激发学生积极性，对知识点理解更深刻，集体参与性强。总结归纳：我国气温和降水的特点及其对生产和生活的影响。练习巩固学会分