小学数学人教2011课标版二年级用2----6的乘法口诀求商例1.docx

用26的乘法口诀求商(1) 【教学内容】义务教育教科书 数学（人教版）二年级下册第18页的例1，相对应的“做一做”及练习。【教学目标】1、经历自主探究，合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。2、了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。【教学重点】理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。【教学难点】面对除法算式能正确选择用那句乘法口诀求商【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习旧知，引入新课1、游戏复习乘法口诀谈话：同学们，乘法口诀记得吗？我们用口诀接龙游戏背一背26的乘法口诀。2、师生对口令3、填一填，并说一说你想的是那句口诀。4()12()312 2（ ）= 4()520 5()15 3（ ）=64、导入新课：今天我们将利用它来学习用26的乘法口诀求商。 板书课题：用26的乘法口诀求商二、经历过程，探究方法教学例11、创设情境，引出问题。出示教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？学生交流自己的分法及写出的除法算式。教师板书：123。2、独立思考，探讨算法。(1)引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请学生独立思考后同桌交流自己的算法。3、汇报交流，教师指导随着学生的交流，用课件直观展示算法，帮助理解。把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只3个，剩6个，再分给第三只3个，剩3个，第四只分3个，正好分完。1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。直接用乘法口诀计算，我们在计算123时，想3()12，三四十二，就可以直接得出12344、借助练习，探索求商的方法质疑：123表示什么？计算123=？应想3和几相乘得12，可以直接用那句口诀算？5、反思比较，优化方法讨论：回想一下刚才大家计算123的方法，你喜欢哪种方法？小结：第三种可以用乘法口诀求商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。算一算：124三、巩固练习，内化提升1完成教材第18页的“做一做”。学生独立练习，集体订正。说一说第1题是怎样想的。2完成教材“练习四”的第13题。四、反思总结，概括提升提问：学完本节课，大家有哪些收获？教师引导学生对本节课做总结。【板书设计】用26的乘法口诀求商12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴1234想：三(四)十二商是4【教学反思】1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境图“猴妈妈分桃”，我们一起去那里看一看的故事情境，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。3、精心设计活动，符合学生年龄特点。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后三道题联系起来，设计成一个闯关游戏。创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的