小学数学人教2011课标版二年级用7、8、9的乘法口诀求商 (13).docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版二年级上册8的乘法口诀用7、8、9的乘法口诀求商课程标准让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，主要让学生通过一系列活动理解求商的方法，形成用乘法口诀求商 的计算技能。教学内容分析7、8、9的乘法口诀求商是人教版二年级数学下册第38、39页的内容，主要是让学生利用前面学习2至6的口诀求商的迁移学习用7、8、9的乘法口诀求商，进一步熟练用乘法口诀求商的方法，形成“用一句乘法口诀可以计算两个除法算式”的认知结构。教学目标1、使学生理解7、8、9的乘法口诀求商的过程。2、掌握用口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受教学的应用价值。学习目标学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。学情分析1、学生已经有100以内数的加减和26的求商方法。2、学生对用口诀求商的有一定的认识，能在教师的引导下，迁移类推、归纳概括。3、学生能较好地接受活泼有趣、直观形象以及贴近生活实际的知识。4、学生学习兴趣浓厚，会进行小组合作交流学习活动。重点、难点教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1复习1-7的乘法口诀及口算。2创设情景，引入新课。3探索学习。4巩固拓展。5课堂小结。6布置作业。教学活动详情教学活动1：复习铺垫活动目标1、通过复习口算和乘法口诀，为这节课做好铺垫。2、通过口算，提高学生的计算能力。解决问题口算技术资源多媒体及课件常规资源多媒体及课件活动概述师：同学们，你们会用乘法口诀计算乘法算式吗？生开火车计算师：非常棒！同学们都非常熟练，那现在老师要考考你们，看看你们会不会运用这些乘法口诀来求商。指名回答教与学的策略通过复习，既能提高学生的口算能力，又为新授教学内容做好铺垫。反馈评价通过开火车口算练习，让学生体验了学中玩、玩中学的乐趣，激发了学生的学习兴趣。教学活动2：情景导入，揭示课题活动目标创设情景，引入新课。解决问题出示课本主题图情景导入，为学习新授内容做好铺垫。技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述1、儿童节快到了，图中的小朋友准备了些什么布置课室？你获得了什么数学信息？2、出示出示主题图，引导学生观察，第一小组的同学做了一些小旗，要挂在教室里。3、第二小组的同学做了49颗星，要分给7个小组。第三小组的同学带来了27个气球，要每9个摆一行。（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）4、教师根据学生汇报小结：(1)平均每行挂几面？（2）平均每组分几颗？（3）可以摆几行？教与学的策略情景导课，创设情境，激发学生学习兴趣。反馈评价通过多媒体课件的情景导入，既能让学生集中精神听课，又能激发学生的学习兴趣，促使学生尽快地进入学习状态，为整节课的教学打下基础。教学活动3：探索学习活动目标经历用7、8、9乘法口诀求商的过程，学会用类推的方法学习新知识，渗透类比的思想方法。掌握用乘法口诀求商。解决问题运用所学的知识进行计算和解决生活中的问题。技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述1、 出示主题图引出例1：有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？可以怎样计算呢？（1）引导学生运用除法列出算式568= （教师板书）问：你能不能试着独立做做？（2）指名汇报。（鼓励学生说出不同的方法）（3）师问：用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导学生小结：求568=的商，想到（七）八五十六，所以568=72、运用知识的迁移学习567 279 在小组交流自己的想法。1只螃蟹（8）条腿。5682只螃蟹（）条腿。3只螃蟹（）条腿。4只螃蟹（）条腿。5只螃蟹（）条腿。6只螃蟹（）条腿。7只螃蟹（）条腿。8只螃蟹（）条腿。同桌对答，同桌拍手念儿歌。教与学的策略借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。通过小组合作学习，让学生计算的思考过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。反馈评价学生在活动学会求商，激发了学生的学习兴趣，提高学习效率。培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受教学的应用价值。教学活动4：巩固拓展活动目标运用新学的知识，巩固7、8、9的求商方法。解决问题巩固7、8、9的求商方法技术资源多媒体课件、投影仪常规资源多媒体课件、投影仪活动概述（课件出示）1、口算2、教科书的做一做教与学的策略通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。反馈评价通过本课学习来解决生活中的一些简单问题。教学活动5：课堂小结活动目标总结本课学习情况，检查教学效果。解决问题让学生自主说出这节课的学习内容。技术资源多媒体课件常规资源多媒体课件活动概述1这节课你学到了什么？是怎样学到的？学得高兴吗？教与学的策略通过总结，不但检查了学生对求商的掌握程度，还巩固了新学的知识。反馈评价通过总结，大部分学生已经掌握计算方法。评价量规8的乘法口诀的教学设计评价规量表评价项目评价内容自评互评及格良优优良及格优良及格教学设计教学策略以教师为中心的教学设计，单一知识灌输式讲授以学生为中心的教学设计，采用多种教学策略与分组策略，如全班性的、协作性的、个别化的等，激发、鼓励学生自主学习以问题或主题为中心，以探究式、发现式、任务驱动式学习为主，体现技术的最佳应用方式，提高学生的创新和实践能力良教学资源书籍、教材等印刷制品，也包括音像制品等利用信息化学习环境和资源，寻找、评价和选择可为学生利用的特定技术资源，解决与学科领域相关的真实问题设计能够整合利用现有资源的教学活动，开发生命载体形式的教学资源，使学习者可以通过网络进行交流良教师角色知识传授者、主动施教者，监控整个教学活动的进程知识传授者，学生自主学习的指导者合作学习活动的组织者，研究性学习的指导者，帮助者、促进者良学生角色知识传授对象，外部刺激被动接受者能主动参与学习，成为学习活动的主体信息加工的主体，通过质疑和探究、发现学习，进行知识的重构和创造良技术应用作为演示工具，以展示和呈现知识为主作为学习和交互工具，丰富的教学环境的创设工具作为促进学生自主学习的高级认知工具、情感激励工具、研究性学习的开发工具良学习评价书面、口头测试学生作品，将基于技术的评估策略和工具整合到特定的学习评价计划中尝试检验多种评价方法，引导学生使用自评、互评工具，对其创作的技术产品及其创作过程作出批判性的评价及格合作交流少