小学数学人教2011课标版二年级解决问题教学设计 (5).docx

教学准备 1.教学目标 知识与能力根据除法平均分意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决于此数量有关的实际问题。将除法扩展到连续量之间去，深化学生对除法含义的理解。继续经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。过程与方法自主探究、合作交流、启发引导、讲授情感态度价值观通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。2.教学重点/难点 教学重点：会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。3. 教学用具 ppt课件4.标签 解决问题教学过程 一：复习旧知，导入新课教师：同学们，我们学习表内除法已经有一段时间了，应用乘法口诀求商大家一定很熟悉了，下面就让老师看一看你们的本领吧。（设计意图：检验学生运用乘法口诀求商的能力，吸引学生的注意力，为新知地学习做好铺垫。）课件二：小猪吹泡泡找学生开火车说得数。二：合作探究，获取新知教师：玩具是同学们最喜欢的物品了，贝贝也不例外。星期天，他跟着妈妈来到玩具店，里面有哪些玩具呢？我们一起去看看。课件三：例3（1）图1、理解题意（1）观察图画，交流信息教师：你看到了什么？学生独立审读题目后交流得到的信息。教师：谁来说说你都知道了什么？“56元可以买几个地球仪”这句话什么意思？学生思考后回答。根据问题提取有用信息教师：看到这幅图，我们知道了需要我们解决的问题是“56元可以买几个地球仪？”要解决这个问题，需要知道哪些信息？板书：知道了什么？你是怎样从上面很多信息中找到这个信息的？（设计意图：使学生在观察情境图、读取信息的过程中，能够清晰、完整地表达信息，理解问题的意思，并能根据问题提取有用信息，逐步形成审题的能力，为分析解答奠定基础。）分析解答独立思考教师：我们找到了解决“56元可以买几个地球仪？”需要的“一个地球仪8元”这个信息。那么你会完整叙述题意吗？找学生完整叙述题意。教师：你明白题意吗？这个问题怎么解答呢？请在练习本上把你的想法表示出来。板书：怎样解答？学生活动，教师巡视。理解学生解决问题的基本思路与基本方法，并选取典型案例。小组交流。教师：你是怎么想的，和同桌说一说你的想法。学生活动，教师注意倾听学生的语言，了解学生思考问题的过程。全班交流。教师：怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题？教师配合学生地回答进行板书。教师：很多同学都是这样解决问题的，谁来说说你的想法？怎么想到用除法计算呢？这位同学的想法你们懂吗？请大家与同桌说一说他是怎么想的。学生交流。（设计意图：此阶段是解决问题中很重要的阶段。通过前面的学习，学生已经明白平均分的过程和结果可以用除法算式表示。学生将平均分与数量关系联系起来，就是将具体问题和运算意义相结合。明白了题意，是解答的基础；选择解答方法，是思维的具体体现。教师的提问，有助于引导学生向正确的方向思考，从而选择对的解答方法。）3、回顾检验教师：这道题我们已经解答完了，检验我们的解答是否正确合理，这是非常重要的。同学们快看看，这个问题我们解答正确吗？你是怎么想的？板书：解答正确吗？教师小结：在解决这个问题的时候，我们先一起说了说“知道了什么？”，（指着板书），然后大家交流了“怎样解答?”，（指着板书),最后检验了我们的“解答正确吗？”(指着板书），这就是我们解决问题时常用的三个步骤。下面我们应用这三个步骤解决第二个问题。（设计意图：组织学生回顾解决问题的全过程，将计算结果带人原情境中进行检验，体会用乘法检验除法的方法。这是以后解决问题的常用步骤，是解答正确与否的自我认知，是思维完整的体现。渗透了单价、数量、总结三者之间的关系，积累了解决问题的方法和经验。）课件四：例3（2）教师：谁来读一下题目？通过读题，你知道了什么？怎样计算？找生回答。思考：为什么用除法计算？计算正确吗？怎样检验？（设计意图：一系列地提问，反应了解决问题的全过程。学生经历解决问题的步骤，更好地明白了单价、数量、总结的关系，初步建立用除法解决问题的模型。）学生独立解答后，集体订正。课件五：例3（3）教师：你还能提出什么问题并解答。学生独立解决，教师巡视。找学生口述答案，集体订正。教师：谁和刚才的同学的答案不一样？找学生回答。思考：都是利用上面的信息解答的买东西的式题，为什么有的同学用乘法解答，有的同学用除法解答呢？你能找到其中的规律吗？学生尝试回答，教师订正。小结:在解决有关购物的问题时，都要有三个量，即一个物品的价钱，买了几个这样的物品，一共花去的钱。根据这三个量之间的关系，选择解答方法。（设计意图：学生利用情境图中的信息，自主提出问题，独立解答，是对购物问题三个数量关系的再认识，活应用。能够很好地培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。）三：巩固练习，加深认识课件六：教师：你知道了什么？要解决这个问题， 你打算用什么算式表达自己的想法？你怎样想到用除法计算的？学生独立解答，教师巡视，集体订正。课件七：教师：你知道了什么？圈一圈，画一画，有不明白的地方提出来。思考：“用24元买下面物品中的任意一种”，你是怎么理解这句话的？学生思考回答后，独立解决。课件八：教师：你知道了什么？怎样解答？解答正确吗？学生独立解决，集体订正。课件九：教师：你能完整叙述题意吗？明白题意吗？找生回答后，自主解答。这两道题有什么异同？课件十：独立读题后，找生读题。教师：你明白题意吗？思考一下，能否找到解决方案？解决方案的依据是什么？学