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文档简介

什么是周长的教学设计一、教学目标1结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2在具体情境中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力、动手操作能力及合作能力。二、教材分析这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形周长的教学。我们用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。三、学情分析评论.现在的学生视野比较开阔,知识丰富,而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识,而且农村的孩子动手能力强。从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明,每个学生都有分析解决问题的创造性潜能,都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能,而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征,城市的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义,因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义,更有利于学生的掌握。动感十足的教学情境,也可以调动学生学习的积极性。本班的学生在小组合作学习方面已经很出色,学生明白什么时候独立学习,什么时候需要合作学习,合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下,让学生“动”起来,使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题,并对问题进行猜想、尝试和验证,有利于促进学生思维的发展。四、重难点认识周长的含义,会测量并计算出周长。五、教学设计一】、创设情境，引入新课评论.同学们,有一种小动物,它呀个子小小的,力气却大大的,能举起自身重量一百倍的物品,被称为是动物界的大力士。你们猜猜它是谁?(生回答)对,是小蚂蚁,瞧,它又在做运动啦(出示蚂蚁爬树叶的课件)你们能不能画出小蚂蚁跑的路线呢?请在学单上试着描一描。汇报交流,指出蚂蚁跑的路线就是树叶的一周,引出周长的定义。二】、自主合作探究“周长”评论.1、观察下面哪只小蚂蚁走的路程是树叶的周长?(观看幻灯片)(1)集体订正,说说为什么。(2)强调一周的概念并读一读。2、测一测,量一量树叶的周长(1)思考研究一下如何测量。用什么测量?怎样测量?(2)小组合作测量树叶的周长。(3)汇报测量的过程3、研究数学书的周长。(1)摸一摸数学书的周长。(2)说一说数学书的周长。(3)描出其他图形的周长。(了解只有闭合图形才会有周长)(4)量一量数学书的周长。四】拓展延伸看谁注意观察了?(每一条线段它的长是1厘米)知道这个了小蚂蚁就能数出它的周长了,对不对?(对)(1)一起数出它的周长。(可以用画弧线的方法更清楚无遗漏)(2)用上面的学习方法完成其余两个图形。(3)集体订正 学生的完成情况。(学生在白板上演示)五】练一练独立思考完成练习:4只小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周,他们走的路线一样长吗?学生汇报交流六】课堂总结今天这节课上到这就要结束了,那同学
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