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文档简介

找规律 - 乘数是整十数的乘法学习内容：教材第3031页内容。学习目标 ： 1、.结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。 2、在数学情境中，探索、发现乘法的运算的规律，发展发现问题和解决问题的能力。 3、能根据运算规律从已知算式，发展运算能力。教学重点 ：探索乘数是整十数的乘法的计算规律，并能熟练计算乘数是整十数的乘法。 教学难点 ： 经历探索乘数是整十数的乘法的计算规律的过程。教学准备 ： 多媒体课件教学过程： 一、游戏引入新课。 对数游戏：教师说出一个数，学生说出的数是教师的10倍的数。 二、自主学习51 32 124 510 320 1240 5100 3200 12400 说一说你发现了什么？ 1.出示“51=、510=、5010=”（1）让学生观察三道题目，然后独立解决。（2）指名说结果，并说说是怎样算出来的？ 2.继续出示“32=、320=、3020=”（1）还是让学生独立解决，和同桌说说是怎么计算的。（2）让学生观察，找一找规律，说一说你发现了什么？ 3.出示难度更大的题目：“124=、1240=、12040=”（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化，积又有什么变化？（2）独立完成后，集体交流结果。 4.探索与发现。（1）请大家观察每组算式是怎么变化的，有什么规律？（2）学生同桌之间交流，鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。 （3）师生小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍。 5.交流乘数是整十数的算法。 （1）谁来说说在刚才的过程中，你有什么好办法来计算如2030的题目。 （2）学生交流自己的想法。学生的答案肯定很多，但按照自己的教学来讲，学生大部分肯定是用省略0的方法来计算。 （3）师生小结：先计算23=6，再添上原来乘数中被省略的两个0，所以得600。三、试一试。要让学生独立完成。根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。 63=、 54=、 82=教师巡视，指导个别有困难的学生，如发现学生有错误，及时给予个别指导，如果错误的情况比较类似而且人比较多的话，将错误的情况写在黑板上，供全班学生订正。根据 163=48，你能直接写出下面算式的结果吗？ 1630= 1603=16030= 16300 =你又有什么发现？（师明确是积不变的规律）你能根据这个规律完成下列算式吗？（）（）=2400（）（）=3600 四、巩固练习。1.第1小题。 要求学生直接口算填表。 2.第2小题：开放题。这是一道开放题而且是逆向思维的题目。学生在独立思考和解答的基础上进行交流，才能感受它的挑战性和答案的多样性。3.第3小题。要求学生独立审题、列式、口算、作答。完成后集体进行交流。4.运动服问题。 在解题前，要让学生理解“各付”和“一共”的意思，第2题可以让学生尝试列出综合算式。五、小结这节课你学会了什么？学得怎样？ 板书设计 找 规 律（乘数是整十数的乘法） 51 32 124 510 320 1240
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