物理人教版九年级全册第十五章第三节串联和并联.doc

第十五章 第三节 串联和并联教案【教学目标】知识与技能1.知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。2.理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。3.初步尝试设计简单的电路。过程与方法通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。情感、态度与价值观1.通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。2.通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。【教学重点】理解串联电路和并联电路的特点。【教学难点】会识别和连接简单的串、并联电路。【教学突破】通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应【教具及实验器材】教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。学生准备：2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套）【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景复习旧课从而引入新课上一节实验中，都用了一个灯泡、电源、开关、若干导线，如果在此基础上再多给一个灯泡，你们有办法使两个灯泡都发光吗？（小组形式让学生动手连接电路）二、新课学习科学探究（一）串联和并联实验展示：教师出示不同组别实验电路连接情况。【过渡导入】同样的两个灯泡，一个开关,为什么有些组的电路连接会不一样？【板书 】第三节 串联和并联提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需注意哪些问题？【温馨提示】1开关要断开.2绝不允许把电源的正负极直接用导线连接起来.3连接电路后，需检查电路连接无误，然后方可闭合开关. 学生分组连接电路，并闭合开关，观察灯泡发光情况。归纳并展示学生实验电路接法1： 接法2： 【顺势追问】你能根据连接的实物电路画出电路图吗？【展示交流】把能使两灯泡发亮的电路图画在黑板上.（归纳电路的两种连接方式。【板书】连接方式：串联和并联。用电器依次相连的电路叫做串联电路。用电器并列连接的电路叫做并联电路。学生活动二：观察FLASH动画，判断两种电路电流流动路径的区别【提出问题】1串联电路的电流路径有几条？如果串上第三、第四个灯泡呢？串上更多的灯泡呢？2并联电路的电流路径有几条？如果并上第三、第四个灯泡呢？并上更多的灯泡呢？3当取下任意一个小灯泡时，另一个小灯泡还能亮吗？取下的小灯泡对另一个小灯泡有影响吗？说明它们之间是相互影响还是互不影响？【归纳总结】1.在串联电路中电流只有一条路径，各用电器的工作状态相互影响。2.在并联电路中电流有多条路径，各用电器彼此独立工作，互不影响。3.并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路，单独使用的那部分电路叫支路。（三）生活中的电路【过渡】在串联电路里，开关的位置改变了，它的控制作用是否会改变？在并联电路中，干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同？【课件展示】探究一：连接串联电路【引导猜想】改变开关的位置，猜想对电路的控制作用是否会改变？设计实验步骤：1.按照下图连接好电路，经检查电路连接无误后，闭合和断开开关，观察开关控制两只灯泡的情况。2.分别把开关改接到B和C两点，观察开关控制两只灯泡的情况。【板书】结论一：在串联电路中，开关控制所有用电器，开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。【过渡】我们探究了开关在串联电路中的控制作用，下面继续探究开关在并联电路中的控制作用。【课件展示】三、生活中的电路【问题引导】1家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器是怎样连接的？2.街旁的路灯排成一列，路灯是串联还是并联？3教室里的各盞灯及插座是怎样连接的？4顺势提出一个开关控制两个小灯泡，一定串联吗？学生分组进行实验探究，有两位同学互相合作连接电路示教板上的电路，同时挂到黑板上，让全体学生进行对比。学生分析实验现象，得出结论：干路开关控制整个电路，支路开关只控制所在支路。学生整理实验器材。完成表格，对比串并联电路的特点。思考、讨论、发表见解。学生思考交流见解，回答：1.能独立工作的是并联，不能的是串联。2.只有一条电流回路的是串联，有两条或两条以上的是并联。四、课堂检测师巡视、讲评完成检测题五、布置作业做“动手动脑学物理” 第1题和第2题课后完成【板书设计】第三节 串联和并联一、串联和并联1.串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来特点：电流只有一条路径各用电器相互影响开关控制所有用电器，开关位置的改