语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》第一课时.docx

浅水洼里的小鱼教学设计耿俊教学目标1认识7个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点：是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学准备卡片、课件。教学时数 2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课。1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；泥土是种子的家，种子在温暖的泥土里茁壮地成长；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)看了刚才的画面，你想说些什么？2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。（板书课题，齐读课题）3、你们知道什么是浅水洼吗？出示课件：浅水洼图片。过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起听一遍课文朗读。二、随文识字，读通课文。1、听朗读、认生字。翻开书132页，听朗读，遇到生字，做上记号。边听边标出课文的自然段。2、检查生字。生字都会读了吗？你想带大家认识哪个生字呢？ （多找几个学生带这大家学习生字）下面跟着老师一起把这些生字读一读。去掉拼音你还会读吗？（指名、男生读、女生读、全班读）3、初步感知课文。生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家读读课文，看看课文说了些什么？三、深入学文、感悟真情。1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。）2、那你们的这些感受是从第一自然段，画出让你感到担心的词语和句子。课件随学生发言出示句子相机指导朗读。“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“被困”）谁能将小鱼的困境读出来？指名读。“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到出示句子引读“几百条”、“几千条”。你们看演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。我们一起读这句话。“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”师：一看到这个“蒸”字你们想到了什么？而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢，多么有爱心的小男孩啊！在他眼里这浅水洼里的一条条小鱼就是一条条宝贵的生命。所有的生命都应该被珍惜，被爱护，所以这个小男孩的举动告诉我们要“珍爱生命”。5、请同学们再一起读一读这段文字，读出你对小鱼的担心。同学们读得真有感情，下面请拿出课堂作业本，田字格里的生字正等着跟大家做朋友呢！五、指导写字。 1、老师说字谜，请同学猜一猜是哪个生字宝宝呢? “又被砍一刀，刀插在肩头”。 2、恭喜你猜对了，你真聪明，“久”是个独体字，部首就是它的第一画“撇”，它表示时间的长短或时间长，你说我写。（在田字格里写生字）写这个字要注意“撇捺要舒展，撇捺相交处在田字格中心点”。 3、那么“久”字可以组成哪些词呢？（板书学生说的词语） 4、准备好了吗？第二个字谜来了“云下是土地”。 5、你真厉害，真是个猜字谜的高手呢，谜底就是“至”，“至”是上下结构的，它的部首是下面的“土”也可以是第一画“横”。它表示“到；最好的；极，最”的意思，你说我写。（在田字格里写生字）写这个字要注意“上下对正，横画间隔要匀，最后一画横要长”。6、那么“至”字可以组成哪些词呢？（板书学生说的词语）同学们组得词真多呀！这两个生字你会写了吗？真好，老师想请同学们下课后思考一个问