地理人教版八年级上册第三节 《水资源》—— 齐齐哈尔第四十二中学 于博英.doc

八年级地理（上册.人教版）第三章中国的自然资源第三节“水资源”教学设计齐齐哈尔第四十二中学 地理教师 于博英一、课标分析新课标要求运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。课标解读：了解水资源是有限的以及我国的水资源问题；联系我国气候、河流等自然环境特征，并运用相关资料分析我国水资源分布特点、原因及影响；通过实例，说明我国为解决水资源分布不均问题而采取的对策。二、教材分析中国的自然资源是介于自然地理和人文地理之间的一节独特的内容，是学习研究人地关系理论和人类可持续发展理论的基础章节，在教学中具有承前启后的重要作用。而本节课中的水资源是中国自然资源中选取的侧重点之一。本节内容是八年级地理第三章中国的自然资源第三节水资源。本节内容主要包括两方面。一是水资源时空分布不均。我国气候的特点是季风气候显著，受季风气候影响，我国大部分地区夏秋季降水多，冬春季降水少，因此水资源时间分布不均。受海陆位置影响，我国降水从东南沿海向西北内陆递减，因此我国水资源南方多，北方少，水资源空间分布不均。水资源的时空分布不均跟降水的时空分布有直接的联系，其主要分布规律与降水的分布规律具有相似性，因而地域特征明显。二是合理利用和保护水资源。我国水资源利用中存在一些不合理的地方，诸如水污染，水浪费等问题，针对目前我国水资源存在的问题，能清楚有哪些解决办法。作为中学生，在日常生活中能够提出几条节水办法。3、 学情分析初二年级的学生已经有了一定的地理基础，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。课堂整体的设计体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，让学生做课堂的主人，学习有用的地理知识，促使学生养成关心和爱护资源的行为习惯，激发学生的学习兴趣。在学习本节内容前，学生已经学习了我国的气候、河流的相关知识，这对于分析我国水资源分布不均的原因有很大的帮助作用。在教学设计中尽量做到新颖，以调动学生课堂的积极性。在活动中，鼓励同学们积极发言，多表扬，尽量让所有学生参与小组讨论，展示成果。希望学生在轻松愉快的气氛下完成本堂课的内容。四、教学三维目标 【知识与技能】1.使学生了解我国水资源的概念、数量及存在形式 2.运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征及其解决措施 3.使学生了解水资源利用中存在的问题，能够说出生活中的几条节水办法 【过程与方法】 1.通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力 2.通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神 3.通过小组讨论，合作探究，倡导个性发展，培养学生实践能力和创新能力 4.通过展示交流，培养学生语言表达能力和归纳总结概括能力。 【情感、态度与价值观】 通过学生分享家庭用水调查问卷，培养学生节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过小组合作交流评价，使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。5、 教学重难点 【重点】 1我国水资源时空分布特点及相应的工程措施 2我国水资源利用中存在的问题及应对措施 3树立节约用水，保护水源的可持续发展观 【难点】 我国水资源时空分布特点及相应的工程措施六、教学方法 小组讨论法、合作探究法、导学案积分法、读图分析法七、教学准备 1.导学案 2.多媒体课件 3.地理教材8、 课时安排 1课时9、 教学过程 教学环节教学活动 新课导入【播放视频1】同学们，上课之前我们先看一段视频水，请同学们认真观看视频。【提问】视频当中提到了人类和地球都离不开这种神奇的液体，这种液体是什么？【学生回答】水【承转】今天就让我们一起学习第三章第三节水资源1、 水资源概念、时空分布分布不均及其解决措施【总结导学案】课前老师检查导学案完成情况，把导学案的得分情况写在记分板上。在导学案中自主学习部分的内容我们采取小组汇报的形式完成。 一、自主学习 1.水资源概念； 【多媒体展示】通常把地球上的_称为水资源。_和_是我国主要的淡水资源。一个国家_的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。【小组汇报】第一小组汇报，师生共同评价。【提问】概念辨析：水资源是否等同于水【师生总结】水资源是我们人类生存发展所必需的最基本的自然资源，广义的水资源是地球上所有的水源，狭义的水资源就是淡水资源，本节所讲的就是狭义的水资源。所以水资源概念不等同于水概念。地球上的水是丰富的，但是水资源却是有限的。2.我国水资源空间分布特点【多媒体展示】我国水资源空间分布图 从空间分布看，我国水资源_。大致以_为界，南方水资源占全国的80%_以上，北方不足20%。_和_缺水最为严重。 【小组汇报】第二小组汇报，师生共同评价。 【提问】华北和西北的缺水原因是否相同？ 【师生总结】西北缺水是由于降水少，华北缺水是由于人口多，工农业用水量大，西北和华北虽然都缺水，但是缺水的原因不相同。3.我国水资源时间分布特点【多媒体展示】 （1）看图1，从时间分配看，_我国大部分地区降水丰沛，河水处于丰水期，水资源较为丰富，但容易造成洪涝灾害；_降水较少，河流处于枯水期， 北方一些河流甚至干涸见底，水资源相对不足。 图1 图2 （2）看图2，由于我国降水的年际变化大，河流流量的_也较大，有时会出现连 续几年丰水或连续几年枯水的情况。【小组汇报】第三小组汇报，学生结合图片分析我国水资源时间分布的两个特点，从季节分配看，夏秋季降水多，冬春季降水少，从多年平均降水量看，我国降水年际变化大。【承转】通过以上分析，我们可以得出我国水资源的分布特点是时空分布不均，那么我国水资源时空分布不均对人们生产生活有什么影响？让我们一起看合作探究部分内容。 2、 合作探究 资料一 华北平原是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，但水资源量仅占全国的3.8%。资料二 夏初，长江中下游地区阴雨绵绵，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。资料三 云南省水资源总量居全国第三，2009-2012年却连续四年冬春季节遭遇大旱。1.以上三则资料分别反映了我国水资源时空分布不均的哪些特点？ 资料一 反映了我国水资源的_分布不均。 资料二 反映了我国水资源的_分布不均。 资料三 反映了我国水资源的_分布不均。2.试分析水资源分布不均对以上三个地区社会经济发展的影响。 【小组讨论】学生阅读资料一、二、三，小组内讨论，完成1，2两道题。学生自主回答。 【师生总结】通过以上几则材料的分析，我们清楚了水资源时空分布不均严重制约了社会经济的发展，所以解决水资源时空分布不均至关重要，想要了解如何解决水资源时空分布不均，让我们继续往下学习，请第四小组继续汇报。二、合理利用水资源一、自主学习 1.解决水资源季节变化大的措施 （1） 解决水资源季节变化大的措施是_。 （2） 它的作用是_。 【小组汇报】第四小组汇报，师生共同评价。【承转】水资源时间分配不均可以通过修水库解决，降水多的时候利用水库储水，降水少的时候利用水库放水，诸如长江有三峡水利工程，黄河有小浪底水利工程。水资源时间分布不均可以解决，水资源空间分布不均同样也有相应的解决办法，请下一组同学向我们展示。 2.解决水资源地区分布不均的有效办法 （1）解决水资源地区分布不均的有效办法是_。 （2） 如果画一个圆代表“跨流域调水”，另一个圆代表“南水北调”，你能通过圆的大小、位置说明他们的关系吗？ （3）南水北调有东、中、西三线，你能找到他们的起点和终点吗？ 【小组汇报】第五小组汇报，汇报不全的其他小组同学补充，师生共同评价，重点介绍南水北调工程。【承转】我们明晰了水资源的概念，了解了水资源的时空分布不均的特点，因此如何合理利用和保护水资源就显得尤为重要。目前我国水资源利用存在许多不合理的地方，让我们结合教材，分析一下，我国水资源利用中存在哪些问题？ 二、合作探究【多媒体展示】1.我国水资源利用存在哪些问题？【学生阅读教材，自主回答】（1）水污染（2）水浪费（3）人多水少【多媒体展示】 【提问】从图片中可以看到我国水资源利用中存在哪些问题？【学生回答】水污染【多媒体展示】【提问】从图片中可以看到我国水资源利用中存在哪些问题？【学生回答】水浪费【资料展示】 湖北一小村庄100多人死于癌症。这些是当地水受到了严重污染。当地的水“黄得像牛尿”，被称为“致命水”。 设计意图：通过资料引发学生思考不合理利用水资源产生的严重后果。【图片展示】 【图文分析】2010年云南大旱再一次敲响了人类的警钟，当地遭遇了百年难得一遇的特大旱情，土地干裂，大量河流枯竭，水库干涸，鱼类等水生物大量死亡，庄稼颗粒无收，农民手捧稻草欲哭无泪，人们饮不到用不到干净的水。【承转】如果人类连饮水都变成一种问题时，连用到干净的水都变成一种奢望的时候，我们还拿什么来谈发展，又谈什么理想呢？有人说，20世纪的时候，我们在为石油而战，而21世纪的时候，我们将为水而战。 【承转】如果人类再不觉醒，不做任何改变的话，地球上的水会一点一点被我们 榨干，世界上最后一滴水可能就是人类的眼泪。同学们你们希望这一切发生吗？【学生回答】不希望。【承转】保护和爱惜水资源，作为学生，我们能从哪些身边的小事做起呢？为了弄清这个问题，同学们把教材翻开，看家庭用水调查问卷。【多媒体展示】 【学生展示】学生结合自己家的实际情况，展示家庭用水调查表。展示后，学生自己评价自己的家庭用水调查表，看看哪些是符合合理利用水资源观念的，哪些是不符合合理利用水资源观念的？【承转】通过完成这份家庭用水调查问卷，你有哪些体会，想到了哪些节约用水的办法？让我们一起看合作探究部分第二个问题“作为学生你有哪些节水办法？” 【多媒体展示】2.作为学生，生活中你有什么节约用水办法？ （可以上网查阅资料，至少写出3条）【小组讨论】学生小组内讨论节水办法。【学生自主发言】学生自主回答了解的节水办法。【承转】大家真不错，提出了很多的节水办法，关于节水的办法，老师也搜集了一些资料，我们来看一段视频，同学认真观看视频，看看视频当中有哪些好的节水办法？有没有刚刚提到的节水办法？【播放视频2】播放节水视频，学生观看。【教师提问】从视频当中，你看到了哪些节水办法？【学生发言】学生谈谈视频当中涉及到的节水办法。【师生共同总结】总结几种典型的节水办法。如；关紧水龙头，洗东西的时候在下面放一个盆，干净的菜先洗，较脏的菜后洗，一水多用等等。【承转】以上大家介绍的这些都是生活节水方式，教材中还有农业和工业的节水方式，谁能给大家介绍一下？【学生回答】学生阅读教材，工业和农业的节水办法。【播放视频3】教材中提到用滴灌和喷灌改变传统的大水漫灌的农业用水方式，现在我们通过视频了解一下这种新型的农业用水方式。【承转】通过这节课的学习，相信大家对我国水资源的现状有了较为全面的认识，现在请同学们试着谈谈本节课你有哪些收获，可以谈知识点上的收获，也可以谈谈学习了本节课后自己的感悟和体会。 小结【谈谈收获】学生对本节课的知识进行总结，教师加以补充。【教师总结】教师总结各小组的得分情况，宣布冠军小组，给予表扬。【布置作业】针对水资源这节课，留同步测试作业，用漫画、诗歌、调查等等你能想到的任何一种形式反应我国水资源的现状。10、 板书设计 3.3水资源1、 概念二、 措施 时空 空间分布：南丰北缺 跨流域调水分布不均 时间分布：夏秋多，冬春少 年际变化大 修建水库三、利用 水浪费 水污染 人多水少 11、 教学反思在地理课堂教学中，我改变了传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。从教学方式上，本节课采用导学案方法教学。本节课知识分成两大部分内容，第一部分内容是水资源时空分布特点，第二部分内容是合理利用水资源。这两部分内容在导学案中以自主学习和合作探究的形式完成。从教学形式上，整堂课的教学过程充分体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念。在整堂课中，导学案作为贯穿整堂课的线索，学生在教师的引导下完成学习中的各个环节。在课堂上，给学生充分展示自己的空间，让学生自己发现问题，提出问题，解决问题，互相交流，分享收获，把课堂更多的自主权交给学生。而教师在教学过程中发挥着引导，承接，点拨的作用。从课程资源的开发上，我充分开发教材上已有的资源和教材之外的网络资源。教学实践证明视听结合更利于学生掌握知识。为了提高学生学习的兴趣，我充分开发网络资源，在课堂上共引用了3个视频，分别是水的介绍导入视频，生活节水办法视频和农业节水视频。除了搜集视频外，我还搜集了大量图片，这些图片形象地反映了水资源分布不均对人类生产、生活的影响，如云南大旱图片。除了教材之外课程资源的开发，我还对教材上的内容进行整合和处理。我充分利用了教材中家庭用水调查问卷这个表，让学生结合生活体验，展示和交流家庭用水情况，源于教材又高于教材，适时自然地对学生进行情感态度价值观的教育。让学生讨论关于水资源利用的问题，既完成了教学目标，又锻炼了学生语言表达和归纳总结的能力。按照预期，取得了不错的教学效果。本节课的重点在于水资源的时空分布特点和如何合理