包建新：浙师大语文骨干教师培训语文新课程教学设计.ppt

高中语文新课程课堂教学设计包建新浙江省临海市回浦中学baojianx 2008年8月 前言 语文教学设计的基本内容 教什么 教学内容 怎么教 教学方式 教学过程 教给谁 教学对象 谁在教 教学主体 a 就语文科教学而言 教学设计首先是教学内容的选择b 就新课程理念而言 教学设计的亮点是教学方式的转换c 就课堂教学效果而言 设计的追求是形成意义流动的过程d 就教学的育人功能而言 教学设计的最终目的是促进学生发展e 就教师的职业特点而言 教学设计要适应教师自我特点 a就语文科教学而言 教学设计首先是教学内容的选择 案例探讨一 烛之武退秦师 案例探讨二 麦当劳中的中国文化表达 案例探讨三 传统文化与文化传统 教学内容的选择可能会有很多标准 一 教学内容选择原则一 立足文本 文本是语文教学的首要凭借 课文的充分阅读和深入理解与把握是根本 语文教学要防止过多 过早的补充阅读文本 防止教学内容游离于文本 防止用多媒体手段代替课文阅读 案例探讨一 十八岁及其他 案例探讨二 绪论 案例探讨三 我的五样 案例探讨四 烛之武退秦师 案例探讨五 我与地坛 二 教学内容选择原则二 体现语文性 语文与其他学科不同 教材呈现的方式是文选式的 而文本是开放的 从文本内容出发 语文包罗万象 正因如此 语文教学要体现语文性 着眼于文本语言 文本内容只是研讨文本语言的基础 否则 几乎任何学科的教学都是语文教学 语文学科失去独立的意义 案例探讨一 像山那样思考 案例探讨二 祖国山川颂 和 长江三峡 案例探讨三 雷雨 案例探讨四 科学语体文的教学 三 教学内容选择原则三 反映语文学习规律 语文学习规律是什么 这个问题很难说清楚 因为大脑还是一个 黑箱 但我们可以反思我们的语文能力怎么来的 通过反思 我们可以知道 语文学习规律不是什么 这也许能使我们的认识向前迈一步 案例探讨一 听听那冷雨 案例探讨二 想北平 案例探讨三 写作教学指导 案例探讨四 鸟啼 四 教学内容选择原则四 符合基础教育要求 与其他学科相比 其他学科如果说哪部分内容不作要求 那师生都会明白究竟减轻了多少负担 而语文不能实现这一点 语文教学的模糊性使我们很容易越出 边界 这就更需要我们提醒自己我们在从事的是基础教育 案例探讨一 烛之武退秦师 案例探讨二 林黛玉进贾府 五 教学内容选择原则五 体现学生学习心理 教师工作与其他工作不同 其他工作工作的对象大多是 物 教师的工作对象是人 因此抓住学生学习心理的教学设计才会让学生更容易投入学习 案例探讨一 廉颇蔺相如列传 案例探讨二 我有一个梦想 案例探讨三 一滴眼泪换一滴水 案例探讨四 两个片断 案例探讨五 祝福 b就新课程理念而言 教学设计的亮点是教学方式的转换 探讨一 对新课程提倡的学习方式的理解探讨二 三种学习方式的教学实践探讨三 实际普遍采用的教学方式的再认识 探讨一 对新课程提倡的学习方式的理解 新课程倡导三种学习方式 自主 合作 探究 这是切中教学弊端的 但是有一种认识认为我们要以新的学习方式改革传统的学习方式 似乎又不十分妥当 我们是从事具体工作的 对新课程提倡的学习方式应当怎样持怎样的态度呢 这需要作一番探讨 结论 1 新课程提倡的三种学习方式 给我们教学方式的变化开阔了视野 但绝不是一定要采用这三种学习方式组织教学 2 教学的终极关怀是教学效果 效果良好的教学方式应当包含三种学习方式 3 学生在自然状态下而非强迫状态下的学习 即使没有形成这三个概念 三种学习方式也会自然生成 探讨二 三种学习方式的教学实践 一 自主学习 1 单篇课文自主学习的一般程序 2 课文选择的自主性 定篇和选篇相结合 3 给学生更多的自主选择空间 结论 选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的但都合理的认识 或会有有不同的发现等等 这些内容往往是教学的重点或难点 是学生靠个体自主学习很难解决的 这样 才能把学生的差异变成一种教学资源 学生才会积极参与合作学习 才会收到相互启发的功效 二 合作学习 1 哪些内容适合合作学习 2 合作学习的条件 结论 合宜的目标 合理的机制 充足的时间 双赢的目的 3 合作学习 给学生有形的要求 三 探究学习 1 课文教学探究学习的一般程序 文章整体感知 学生提问 对问题归类 筛选 补充 思考解决问题的策略 执行策略 寻求答案 结果讨论评价 2 形成探究学习专题的方式 连缀具有相同特点的课文形成专题 截取课文横截面形成专题 以核心知识串连课文形成专题 探讨三 实际普遍采用的教学方式的再认识 一 常态课堂行为描述及常态课堂的基本模式 二 常态课堂基本模式的效果分析和合理性探讨 三 常态课堂基本模式的改造 c就课堂教学效果而言 设计的追求是形成意义流动的教学过程 教学过程程式化是普遍的追求 比如介绍作者和背景 整体感知 重点难点突破 语言品味就是常见的一种 旧的程式遭到批判后 新的程式来代替 其实无论采用哪一种程式都是一样的 关键是程式内部的逻辑联系和意义的流动 从这个意义上说 程式是没有意义的 我们要关注的是程式内部各步骤之间的联系 抓住了这一点 程式是自然形成的 我们可以创造各种词语对自然形成的程式进行描述 1 教学流程顺着潜在的走向流动2 把教学内容串成有意义的网络3 消除阻隔 让意义在环环相扣中流动4 在形成意义流的基础上寻求丰富5 浓缩教学内容 悠然泡开6 文言文教学 以文带言7 写作教学 在写作过程上充分展开8 让学生的作文拥有真正的读者 d就教学的育人功能而言 教学设计的最终目的是促进学生发展 1 以组织辩论为例2 以 祝福 教学片断为例3 以过程评价促进学生发展 e就教师的职业特点而言 教学设计要适应教师自我特点 个性 言语 课文熟悉情况等 1 那么最后一个方面呢 最后一个方面怎么样 看看最后一方面是什么内容 特别是最后一节 雨果把巴尔扎克比作什么 人们把他比作大丈夫 人们对他怎么评价 赞美 同学说赞扬 老师说 赞美与赞扬是一样的 雨果是浪漫主义的 好像李白 浪漫主义的人是很狂放的 因此这里的情感是激越的 2 问 大家看了这些图片 有什么感想 你想说什么 把自己心里的话说出来 你想呼吁什么 你想呼吁全人类什么 学生答 和平 谢谢大家 烛之武退秦师 背景介绍1 晋国祖先是唐叔虞 身份 解名 桐叶封弟 2 重耳流亡 秦晋之好 3 城濮之战 晋文公确立了霸主地位 4 晋国为什么要攻打郑国呢 5 晋国为什么要联合秦国攻郑呢 兴趣 麦当劳中的中国文化表达 课堂教学 拓展 1 导入新课 随着中国改革开放进程的进一步深入 我们也欣喜地看到一些境外的文明 文化形式在中国大地受到喜爱 欢迎 比如街舞 迪士科 酒吧 咖啡屋等等 而麦当劳 肯德基就是其中融入中国饮食文化的一种外来饮食文化形式 这就是文明 文化的全球化 那么这种饮食文化入境后发展情况如何 让我们走进 麦当劳中的中国文化表达 一起来对这一饮食文化的碰撞融合现象作一解读 教这篇课文是为了什么 要学些什么 2 出示课件 麦当劳广告短片作导语多媒体出示麦简介 麦当劳 全球最有价值的品牌之一 自1955年由创始人雷 克洛克在美国伊力诺洲成立公司以来 以金色拱门下的美味汉堡和亲切的服务 立刻受到各界人士的欢迎 现在麦当劳公司餐厅每天都在为全世界4700万以上的顾客提供优质的品质和服务 今天 麦当劳在全世界119个国家和地区拥有超过30000家餐厅 全球营业额达104 9亿美元 3 问题探讨 麦当劳为什么能在中国扎下根 深受中国百姓喜爱 麦当劳进入中国哪些有变动 哪些保持原样 全球化的概念是什么 如何理解 文化冲撞所引起的变化从来就不是单向的 文化冲撞中 并没有哪一个文化是完全被动的 引向深入 有人说我们现今的一代是由肯德基 麦当劳喂养大的一代 你认为对吗 设想你是中国传统文化的推广者 你打算将哪些传统文化推向世界 设想你是中国某一传统文化的推广者 你打算怎样将之推向世界 4 课后作业 对肯德基作调查 主要食品 客流量 主要消费者 服务态度 顾客就餐表现 传统文化与文化传统 三 作者介绍庞朴 生于1928年 江苏淮安人 1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业 任教于山东大学 1974年调中国科学院哲学社会科学部 历史研究 杂志从事编辑工作 以后曾任中国社会科学院 中国社会科学 杂志副编审 副总编和 历史研究 主编等职 现为中国社会科学院研究员 联合国教科文组织 人类科学文化发展史 国际编委会中国代表 现为 国际简帛研究中心 主任 主要著作有 沉思集 一分为三 中国传统思想考释 儒家辨证法研究 等等 有用 庞朴 文化研究的专家 撰有 一分为三 中国传统思想考释 儒家辨证法研究 对传统文化有深刻的研究 联合国教科文组织 人类科学文化发展史 国际编委会中国代表 现为 国际简帛研究中心 主任 这样一位专家 写出 传统文化与文化传统 的文章 无论从内容还是表达 都会对我们有启发 十八岁及其他 教学 给父母看 父母谈看法 同学交流 对父母的理解 1 把握坦诚 理解 期望 关爱2 谈话式行文方式与内容的关系 给父母写信 同学交流 研读语句 父母看后画出语句 1 你喜欢东东的父亲么 为什么 2 标出文中最能引起你共鸣的语句 说说你感动的原因 物种起源导言 教学 你能否说说还有哪些为社会为世界为全人类做出贡献的人呢 学生说出了很多科学家 爱迪生 哥白尼 李时珍 阿基米德 袁隆平 毛泽东 爱因斯坦 霍金 马克思 诺贝尔等 说到了就谈谈他们的事迹 教师展示一些名人图片 语文应当干些什么 不去干什么 我的五样 教学 探讨 1 学习读本上的 站着读与跪着读 2 请大家 站着读 毕淑敏的 我的五样 是褒是贬 独立思考 3 小组交流 4 全班交流 5 总结 站着读 平等地与作者对话 与作品对话 与老师对话 你们的语文学习会拥有一片更广阔的天地 站着的人 总比跪着的人海拔要高 站着读书 总比跪着读书视野要开阔 实验 教材所提供的教学设计 这是一个有意义的游戏 请按提示参与活动 在阅读的过程中 进行选择 1 提示 好好想想 写出你认定的生命中最宝贵的东西 2 提示 生命中最宝贵的东西 一定是你的真爱 请再确认一下 你的五样 3 提示 按照顺序 依次划去 并简要写出放弃的理由 烛之武退秦师 探究教学 1 为什么佚之狐如此肯定烛之武能劝退秦王 2 为什么烛年轻时没有得到重用 3 为什么要 夜缒而出 4 为什么要说 越国以鄙远 君知其难也 5 为什么秦伯开始轻信晋侯 秦伯是不是很无知 6 为什么秦伯最后 与郑人盟 他难道开始没有想到吗 7 标题是烛之武退秦师 为什么最后还要写晋侯那段话呢 我与地坛 的开首老师 这 是一张轮椅 一张简简单单 普普通通的轮椅 它代表着一种沧桑 一种磨难 这 就是那个坐在轮椅上的人 绝不平凡的人 他的名字叫史铁生 那么 从这张相片我们可以看出什么 学生 不能走路 乐观 坚强教师 他是一个不幸的人 在他还很年轻的时候 21岁 他的双腿就残疾了 但是 在他的脸上我们看到的没有悲观 没有绝望 而是开心的笑 他拥有一种乐观 一种豁达 下面我们对史铁生做一下介绍 这样一位作家 我们看看他对生命的理解 像山一样思考 探讨 1 狼与沙尘暴有什么联系 2 对如何处理人与自然的关系你有什么良好的建议 3 读了这篇文章 你如何理解生态伦理 实验 1 作者对狼嗥用了哪些词语来形容 作者为什么这样用词 2 狼嗥对其他动物和人而言含义是什么 对山而言含义又是什么 3 如何像山一样思考 请作概括说明 祖国山川颂 三 的教学大家还能说出祖国哪些山川 谈谈你的印象和感受 学生回答 长江 雅鲁藏布江 珠江 黄山 泰山 峨眉山 灵江 灵江原来清澈见底 现在已经浑浊不堪 长江三峡 三 的教学 李海林 1 播放长江三峡的默片2 按节依次给这个片子配上画外音 要求用课文的句子或直接选用或整合选用 3 学生熟悉画外音 准备给片子配音 4 再次播放片子 选择几个学生来配音 可以连续两次 雷雨 四 教学 周 哦 三十年前你在无锡 鲁 是的 三十多年前呢 那时候我记得我们还没有用洋火呢 周 沉思 三十多年前 是的 很远啦 我想想 我大概是二十多岁的时候 那时候我还在无锡呢 1 按理说 回答只需两个字就很清楚了 可鲁侍萍为什么还要加上这样一句话呢 2 为什么不是别的生活细节 而单单提到 洋火 呢 3 为什么说 我们 呢 科学语体文文教学 以必修三相关课文为例 审视传统 1 通过找出中心句理清文章的思路和结构 2 找出文章的观点和相关的材料 写内容提要 3 结合所见所闻和生活经验 说说对课文的感受和认识 4 找出本文通过正反对比阐明道理的片段和通过比喻说理的句子 体味它们的表达效果 认识和沟通 1 提取 中国与西方的文化资源 的主要观点 写出本文提要 2 画出 东方和西方的科学 相关语句 领会作者的反思精神 3 抓住关键词语理解句子的内涵 4 体会比较法的表达效果 中国与西方的文化资源 可参考如下问题 1 从题目看 本文论题的范围非常大 作者是如何把握的 巧妙在哪里 2 中西方文化各有优缺点 根据文章论述 你能概括出几点 3 文章有哪些观点性的句子 这些句子按重要性进行排列 应怎样排列 根据这些观点性的句子用简短的文字表述文章的内容 应怎样表述 4 文章中各种观点 你最赞赏的是哪一个或有哪些 你并不赞同的有没有 哪一个 东方和西方的科学 可参考如下问题 1 文中哪些地方可以看出作者实事求是的态度和认真反思的精神 2 画出本文重要的观点 那一个 些 观点对你有启发 3 从本文看 东方科学有哪些作用 两篇文章可以合在一起探讨一个问题 两篇文章如何采用比较法将道理阐述清楚的 如果教师觉得可以适当增加一些难度 则可以把两篇文章连起来设计一些问题 比如 两篇文章在观点上和思考问题的方式上有什么共同之处 听听那冷雨 教学朗读时的表情达意要做到 音乐美 快慢 轻重 高低构图美 带出意境 人物性格及时间的层次感感情美 丰富的情感 要表达处理得当语调 平调 升调 降调 曲调声调 喜 哀 乐 忧节奏 轻快 沉稳 舒缓 强疾 想北平 评点教学 探讨介绍 评点式读书法 评点 就是圈点并批评 圈点 是在需要评论的地方画圈或点点 做些符号 批评 就是评论 评点的方式有圈点 总批 眉批 夹批等 评点的内容可以是作品的思想内容 或者是写作手法 或者是用词方面 你觉得某处用得特别好 禁不住要评论一番 也可以 评点可以是赞许的 也可以是批评的 或者是和别的作品进行比较 或者是由此及彼 展开联想 这些评语 大多都比较简短 三言两语 随手批出 师 语言学家王力说 看一本好书 如果自己一点意见都没有 就可以说你没有好好看 你好好看的时候 总会有意见 这个 意见 通过用刚才说的圈点方式写出来 就是你的点评 实验1 先让学生读第一节 简单讨论后教师评点 第一节前半部分主要写 我的北平 后半部分主要写我眼中的北平 构架简单而不失灵巧 我 的强调便于表达对北平的深情 2 先让学生圈出第一段中 捡着 躲开 廿七 牛的一毛 等词语 然后评点 用 捡着 而不用 选择 用 躲开 而不用 回避 用 廿七 而不用 二十七 用 牛的一毛 而不用 九牛一毛 可见作者对口语化追求的苦心孤诣 老舍散文语言的北京味也体现在这里 3 先让学生找到 况且在街上还可以看见北山与西山呢 这句话 简单讨论这句话抒情达意的效果 然后评点 用 况且 引出 以 呢 收尾 本是平常事情显出自豪 可见老舍感情细腻 一 面对题目自由写作五分钟 责任是什么 这是一个很难说的话题 人应当学会负责任 但负责任也是难的 有的责任你负不起 有的时候人家会强迫你负某个责任 其实这个责任不是你应该负的 那怎么办 一种是生气 指责人家把责任推到你头上 这恐怕不好 把不该背的责任背到自己身上 这也许很累 但这能赢得别人的尊敬 不 人家会说你窝囊 受人尊敬人人都希望的 但是几乎人人都不愿意承担责任 好像也不对 为什么会出现这种情况呢 是自我保护还是自私心理 人都有自我保护的意识 但过强的自我保护意识会把人拒于千里之外 写作指导 二 思维成果进行整理 用树枝分杈法展开思考 归属原因表现学会负责任结果推测办法 对人对己对集体对国家 自我品德修养他人态度社会需要价值实现 承受推卸在承受中推卸 成大业高境界受拥戴 目光远大胸怀坦荡忘我为他人和集体着想 损失成就风气 鸟啼 文本研习 研讨 在预习的基础上课文划分层次 提问3 4名同学 明确 全文共15段 划分为两个部分 第一部分 1 5自然段 主要写严寒过后 春天来临 鸟儿的啼鸣 第二部分 6 15自然段 侧重写鸟二啼鸣给人类的启示 写 我们 的思考 实验 1 学生感受 本文说的是生与死的问题 2 作者关于生与死问题有什么看法 3 文中拿什么东西表现生 什么东西表现死 烛之武退秦师 的教学目标和教学内容 目标 1 学习古人国难当头 不计个人安危得失 顾全大局的爱国主义精神 2 了解 左传 这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位 3 理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 4 在诵读过程中 培养学生阅读和理解文言文的能力 内容 1 朱彝尊 经文考 中对 左传 的高度评价 2 左传 的作者 司马迁的观点 班固的观点 左传 的作者迄今尚无定论 3 左传 的内容和价值 对比 1 根据两篇文章的不同文体特点和语言特色进行诵读 并背诵 谏太宗十思疏 中富有哲理的句子 2 在反复诵读中体会烛之武 魏徵对国家强烈的责任意识 3 在把握词义 句义的基础上 体会烛之武的游说艺术 4 用恰当的语言翻译两篇文章 5 从字音 停顿 语气语调 表情达意等方面总结文言文诵读方法并在诵读中体验 6 搜寻 阅读其它有关劝谏文章 进一步体会劝谏的艺术 引入 如果从中国古典小说中找出一部能像 百科全书 一样充分表现封建社会历史 能被誉为 金字塔 式的作品 你会首选什么 红楼梦 它的作者是谁 曹雪芹 你了解曹雪芹吗 你看过 红楼梦 吗 林黛玉进贾府 教学 曹雪芹介绍介绍了他的家世 人生经历以及他写 红楼梦 的背景与缘由 其中背景与缘由包括 1 清朝政治的腐朽和封建剥削的加强 2 各族人民的反抗斗争 3 统治阶级内部的矛盾 每一点都有具体的说明和例子 红楼梦 简介1 原名 石头记 拟作120回 定稿80回 后四十回 迷失 现多为120回 其后40回为乾隆进士高鹗续 红楼梦 是通过贾 史 王 薛几大家族在政治经济上的内外活动 宫廷贵族的勾结和矛盾 各种男女恋爱的葛藤以及家庭中的日常琐事 生动而又真实地描绘出一场封建家庭衰败历史的图卷 2 前五回内容 第一回 两个楔子 女娲补天 顽石暗示宝玉的叛逆性格 木石前盟 暗示宝黛爱情前世有缘 第二回 交代人物关系 人物关系图略 第三回 介绍活动背景和主要人物 具体略 第四回 介绍典型社会环境 具体略 第五回 全书总纲 通过宝玉梦游太虚幻境隐喻人物命运和结局 3 艺术特点 网状形式的艺术结构 典型生动的人物形象 丰富多样的文学手法 独具风格的语言文字 4 后世评价 中国第一奇书 中国古典小说的金字塔 大哉 红楼梦 再论一千年 中国三门 显学 显赫的学问 红学 甲骨学 敦煌学 之一 廉颇蔺相如列传 三 词语教学 掌握文中 个通假字 掌握文中 个一词多义现象 掌握文中涉及的词类活用现象 负 秦贪 负其强 依仗 凭借 臣诚恐见欺于王而负赵 辜负 对不起 相如度秦王虽斋 决负约不偿城 违背 均之二策 宁许以负秦曲 使 承担 廉颇闻之 肉袒负荆 背着 1 负 的解释有五种可能 2 为什么会有这些可能 3 这些可能在语言中怎么确定的 我有一个梦想 四 教学环节 教师朗读学生探究 1 在听朗读中理出文章大致内容 2 标出最精彩的段落 3 说出语言上有什么特点 听人家朗读时能做什么 能做几件事 一滴眼泪换一滴水 四 教学发端 今天我们来学习 一滴眼泪换一滴水 对这篇文章 我也不太了解 于是我准备看看教学参考书怎么说 我把教学参考书上的有关内容印发给大家 看看我们能否通过这些资料 深入阅读这篇文章 对话 信息对称 两个教学片断 1 提供一段话 是平实地介绍蝉的文字 学生写 写成具有文艺性的一段话 学生写 然后读 再展示法布尔的描写 指出 人家写的多美 2 学生发言 教师说规则 每组只有一个机会 大家也不要一次把问题说完了 祝福 教学 给祥林嫂列年表 活动载体到鲁镇以前二十六七岁 在卫家山和祥林结婚 到鲁镇元年春天死了丈夫 年底 冬初 逃到鲁镇做工 祝福时很忙 到鲁镇二年春天改嫁 年底生阿毛 到鲁镇三年卫婆子说她交了好运 阿毛两岁 到鲁镇四年贺老六死 到鲁镇五年春天阿毛被狼衔去 秋天到鲁镇 年底祭祀时很闲 到鲁镇六年祝福时柳妈建议她捐门槛 到鲁镇七年秋天捐门槛 冬天祭祀 仍不能拿酒杯和筷子 到鲁镇八年头发花白 记忆尤其坏 到鲁镇九年被赶出鲁四老爷家 沦为乞丐 到鲁镇十三年问我三个问题 死亡 新课程学习方式探讨 从 变革 到 选择 新课程的三种标志性学习方式 1 为考而教 为学而教 2 关于学习方式 课程改革纲要如是说 改变课程实施中过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于接受 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及交流合作的能力 有两个关键词语似乎常常被忽略 3 关于学习方式 专家学者如是说 纲要的表述实质上强调了学习方式的转变 改变以接受学习为代表的传统学习方式 确立了以自主学习 合作学习 探究学习为具体形式的新课程学习方式 变革 改革 被动的 机械的 个体的 专家学者对纲要的阐释最大的贡献是什么 存在着什么局限 最大的问题是什么 为什么会出现问题 4 关于学习方式 高中语文课程标准如是说 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 为学生创设良好的自主学习情境 帮助他们树立主体意识 改变过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的状况 特别要重视探究的学习方式 鼓励学生在个人钻研的基础上 积极参与讨论及其他学习活动 善于倾听 吸纳他人的意见 学会宽容和沟通 学会协作和分享 这样的表述比较客观 撇开方式上概念 教与学是在静静地听和尽量的动两极之间的选择 模型 100 教师讲 学生听 中间有无数种可能 100 学生活动 选择的标准 1 学习目标具有语文本体意义 2 完成学习目标有浓厚兴趣 3 保持高参与 4 有进一步学习的愿望 5 关于学习方式 实践者似乎可以如是说 单篇课文的自主学习 以 一个人的遭遇 为例 探讨 今天我们尝试自主阅读 大家自读课文 认真体会理解 遇到问题记录下来 然后进行小组交流 交换你的理解 探讨所遇到的问题 小组交流后推选一位小组长向全班同学汇报 过程概括 学生自主阅读 理解课文 发现问题 学生讨论 探讨 学生汇报 教师评价总结 教师不作为 自主学习一般程序 目标定位 循向自学 交流讨论 教师讲解 课堂小结 教师的作用是确定目标 组织学习 一个人的遭遇 目标 1 理解索科洛夫述说的平静语气 2 概括索科洛夫丰富的内心世界 3 分析文章详细描写的内容及原因 4 把握情节对人物形象塑造的作用 比较 1 分析这篇小说的写作特点 2 学习小说的表现手法 课文选择的自主性 定篇和选篇相结合 以必修三 四为例 1 这个模块如下篇目是作为定篇学的 三 山川 长江 离骚 致 啊 指 五 拿 烛 十思 列传 鸿 四 季 寡 在 雷雨 一滴 蜀道 琵琶 古诗词 滕 秋 2 剩下篇目我们选取2篇作为定篇来学习 大家仔细阅读这些文章 确定应当选哪2篇 3 其他课文你可以选0篇 1篇 2篇 3篇 来学习 学习这些文章必做的事情如下 深入学习可以通过 途径 1 学习方法选择 必修一共有四篇文言文 你可以单听教师讲解 也可以在教师讲解的基础上句句落实地翻译一遍 听老师讲解可以掌握重点 但不易独立解决问题 自己翻译可以学得更扎实 你准备选择哪一种 2 商量教学内容和程序 今天我们来学习 劝学 我想先介绍一下背景 然后把全文的意思解释遍 再讨论文章对比论证的方法 大家看看有没有意见 给学生更多的自主选择空间 3 过程表决 还有疑问需要解释的有多少 愿意继续的有多少 多少人同意他的说法 4 回答或 过 一个会有不同答案的问题 或一个难题 或一组问题 大面积地提问 探讨 拿来主义 三 课堂合作讨论讨论内容 还有几位 大师 们捧着几张古画和新画 在欧洲各国一路的挂过去 叫作 发扬国光 这句话的意思 讨论过程 提出问题 这句话怎么理解 小组合作讨论 学生回答 教师展示答案 哪些内容适合合作讨论 结论 选择的内容要考虑学生之间可能会有不同的但都合理认识 或会有有不同的发现等等 这些内容往往是教学的重点或难点 是学生靠个体自主学习很难解决的 这样 才能把学生的差异变成一种教学资源 学生才会积极参与合作学习 才会收到相互启发的功效 合作学习的条件 以 我的四季 为例 探讨 我的四季 说的是人生问题 我们分为四组 每组阅读一个季节 10分钟后由小组长到讲台前汇报 合作的条件 合宜的目标 合理的机制 充足的时间 双赢的目的 实验 1 人生四季与生命的四季有什么类似之处 2 在人生四季中会遇到什么问题 应怎样对待 3 本文语言富有哲理 试找出哲理性的话并作分析 4 本文在语言表达上有什么特点 试选择两处仿写 1 问三个同学 学生问问题 这样要求他 2 资源组合 班级里有几个拥有字典 词典 有几个拥有课文阐释的参考书 有几个拥有课文练习 有几个什么也没有 3 记录讨论 对本专题课文说到的获得教养的途径 发表你的看法 要求把每一个人的发言记录下来 合作学习 给学生有形的要求 课文教学探究学习的一般程序 以 获得教养的途径 为例 探讨 师 同学们 读完这篇文章 大家有什么问题 生 文中说的教养与我们平常说的教养一样吗 这篇文章读不太明白 第一部分最后一句话是什么意思 获得教养的途径仅是读经典吗 师 同学们都看进去了 下面我们来一起学习 解决这些问题 文章分成两部分 大家看第一部分说了几点意思 程序 文章整体感知 学生提问 对问题归类 筛选 补充 思考解决问题的策略 执行策略 寻求答案 结果讨论评价 连缀具有相同特点的课文形成专题 以必修三文言文学习为例1 抚摩先人高贵的头颅 思想 智慧 责任 季 寡 烛 十思 2 诵读文言精彩的篇章 文气酣畅 滕 秋 3 咂摸史家非凡的叙事 列传 鸿 形成探究学习专题的方式 必修三第三专题的课文 1 传统文化与文化传统 2 中国与西方的文化资源 3 东方和西方的科学 4 拿来主义 5 麦当劳中的中国文化表达 专题组合 1 摘取文章的主要观点 分别写出内容提要 然后把这些提要组成连贯的话 2 分析讨论 拿来主义 的比喻论证和对比论证 然后在其他文章中印证 3 其他文章着重在信息的提取加工和句意的理解 截取课文横截面形成专题以必修三第三专题为例 以核心知识串连课文形成专题以 意象 为例 1 有 象 之诗和无 象 之诗2 诗歌为什么要拿 象 来说话 表达 接受 3 象 的特征和意义 共性的 个性的 4 象 之类型 物象 景象 人象5 象 之选择 作品的风格 作家的个性 意象的创造6 象 之有限与无限 言内之象与象外之象7 象 之朦胧与摇曳 常态课堂行为描述及常态课堂的基本模式 行为 教师行为 讲解 提问 点拨 指令 巡走 不良行为 无视学生状况 懂了吗 学生急欲发言 把书翻到16页 学生行为 听讲 思考 笔记 读 回答 讨论 不良行为 瞌睡 看闲书 聊天 起哄 沉默 思考 教学的基本追求是克服不良行为 丰富课堂行为 但实际的课堂观察告诉我们 教师常态的课堂教学模式是 讲 听 模式 行为单一 常态课堂基本模式的效果分析和合理性探讨 1 讲 听 模式的效果分析 从 讲 来看 两极地看 各种要求都是前一种的 课堂效率高 不妨继续采用 各种要求都是后一种 课堂教学模式必须改变 从 听 来看 课堂教学以 讲 为主 而不顾学生听的水平 只适合教聪明学生 而不能把学生教聪明 2 讲 听 模式的合理性分析 1 班级授课制 2 对教学效率的追求 3 教学任务的繁重 4 教学内容的不确定性 5 任何学习方式都是有条件的 3 结论 讲 听 一直没有好名声 但它有存在的客观理由 教师对这种模式的使用 要注意自身的条件 关注学生听力水平的培养 常态课堂基本模式的改造 3 有节讲解 讲解一段时间 写下关键点或疑问 解答修正 再讲解 2 增强启发性 可以边思边讲 想北平这篇课文的魅力在哪里呢 在它的语言 我们试着来探讨它的语言 如果通过语言发现不了它的魅力 我们再考虑用别的办法 如何分析语言呢 我想用词肯定是一个方面 嗯 应当还有句式 1 学习语言表达 提高 讲 的能力 4 要求学生不动笔墨不听课 记笔记 记要点 记思考 教学流程顺着潜在的走向流动 我有一个梦想 为例 我有一个梦想 引入语 人 从一出生就意味着一步步地走向死亡 无论是伟人还是庸人 这是上帝赋予每一个人的共同的唯一的礼物 也就是说 坟墓是每一个人最后的归宿 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 面对全人类的历史长河 多少人灰飞烟灭 多少人与草木同枯 又有多少人名垂青史 永垂不朽 今天我们走近一个永垂不朽的人物和他不朽的演讲 可以说 因为这个演讲而使他永垂不朽 教者的实际走向 1 作者介绍2 检查预习3 初步感知 梦想是什么 4 猜想 你做同题演讲 讲什么 5 听演讲录音 听了一节 6 可以分为几个部分 7 课文的语言特点 教者明白特定环节的潜在走向是保持高参与的前提 把教学内容串成有意义的网络 以 在马克思墓前的讲话 为例 探讨 1 介绍马克思和恩格斯的友谊 2 介绍悼词这种文体 3 解释课文词语 4 给课文划分层次 5 删或换第一段中某些词语会有什么影响 6 第二段中的两个 对于 以及 不可估量 和 空白 7 第三段中的长句子怎么分析 8 第三段中有没有翻译不妥当的词语 9 不仅如此 的 此 指代什么 实验 探讨 最后的常春藤叶 文本研习 1 小说最震撼人心的是哪一个情节 说明原因 2 小说的结局有怎样的特点 能找出前面的伏笔吗 3 最后一片叶子与琼珊有怎样的关系 为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命 4 为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作 5 贝尔曼画常青藤叶本应是小说的重要情节 作者却没有实写 这样处理有什么好处 6 贝尔曼是小说的主人公 作品集中写他的只有两处 试分析他是怎样的人 7 品读欧 亨利式的语言 消除阻隔 让意义在环环相扣中流动 以 最后的常春藤叶 为例 结局 1 有人说 小说的结尾最震撼人心 你同意吗 2 你为什么而震撼 3 贝尔曼为什么要挽救琼珊的生命 4 贝尔曼的 杰作 为什么能挽救琼珊的生命 5 贝尔曼挽救琼珊的生命需要具备什么品质 6 能否让贝尔曼不失去生命 实验 一 实验 二 艺术形式 1 情节处理 2 人物刻画 3 主题表现 4 语言特色 在形成意义流的基础上寻求丰富 以 我与地坛 为例 1 课前以校园中的景物为描写对象写一则 校园一角 的短文 2 学生初读课文 交流感受 学生的着重点都在语言 3 讨论确定精彩语言的典型片断 共三处 4 学生归纳语言特点 语言不合常规 描写细腻 修辞运用巧妙 华丽而不失真实 有灵气但不浮夸 5 学生拿自己的习作与课文描写比较 肯定优点 剖析不足 6 教师介绍套板反应 7 先诵读后默读 涵泳品味课文语言 共读五遍 8 突然要求要学生默写课文 让学生感受自己所写与作者在表达上的差异 9 教师强调学习要学会对精彩语言的顺应 10 再默写一次 11 根据学生要求 再写 校园一角 12 以 语文意识 自觉关注如何使用语言文字的意识收束 浓缩教学内容 悠然泡开 以 祝福 为例 一 把握祥林嫂命运的 三起三落 学生讨论复述 三起三落 的故事情节 一起 祥林嫂失逃离婆家 到鲁镇鲁四老爷家做工 一落 祥林嫂被迫嫁到贺家墺 二起 嫁给贺老六后 过上了普通人家的生活 二落 男人死去 儿子惨死 大伯收屋 祥林嫂失家 三起 祥林嫂再到鲁镇 捐了门槛 神气舒畅 三落 四婶嫌弃 流落乞讨 在祝福声中死去 二 祥林嫂的三次肖像描写 第一次 初到鲁镇 第二次再到鲁镇 第三次沦为乞丐 三 祥林嫂的三次反抗第一次 被迫改嫁 第二次 捐门槛 第三次 问灵魂 天堂 地狱 文言文教学 以文带言 望文生义 文言文大致有四种教学方式 第一种是 教言 就是抓住文言来教 这种教法应当说很有理由也很有市场 文言文的特点就是语言形式是用文言写成的 抓住这个特点来教无可非议 抓住了文言 考试就不成问题 这使教言很有市场 第二种是 教文 是对 教言 的反叛 因为文言文首先是 文 这样教自然理直气壮 第三种是前两种简单的结合 是 教言加教文 先 教言 后 教文 从教学过程的意义流动看 这三种教学方式都有过程 阻隔 的嫌疑 文言文教学倡导 以文带言 在 文 中落实 言 既保持教学过程的流动性 又可以使 言 落实在 文 的语境中 谏太宗十思疏 三 教学第一次 试读 正音 第二次 粗读 正义 第三次 连读 整体把握文章 第四次 细读 理清各层大意 把握全文思路 第五次 品读 品语言简约 整散结合 品 十思 内容 第六次 熟读 读出出情感 以文带言 做法一 诵读的过程与文章理解的过程相一致 谏太宗十思疏 教学片断 一 魏征是唐代名臣 他心中治国的最高境界是什么 答 文武并用 垂拱而治 二 要实现 垂拱而治 必须出现什么样的局面 答 智者尽其谋 勇者竭其力 仁者播其惠 信者效其忠 三 君王要怎样做才能才能出现这样的局面 答 简能而任之 择善而从之 以文带言 做法二 内容先导 带出字词的落实