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文档简介

找骆驼教学设计1、 教学目标：（一）知识与能力目标1.读准文中加拼音的字词。2.有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。3.理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼和特点。4.感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。（二）情感目标通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。重点、难点1.了解商人的骆驼有哪些特点。2.理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的3.理解老人为什么能指点商人找回骆驼。 教学设计： 一、激趣导入1猜谜语：沙漠一只船，船上载着山，远看像笔架，近看一身毡（打一动物）。2骆驼是沙漠之舟，人行走在沙漠必须靠骆驼，可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。3揭题，指导学生读写课题。二、初读课文1.检查预习情况跛驮着蜜愤愤地说啃过究竟不紧不慢愤愤是什么意思？跛又是什么意思？2.自由读课文问：课文讲了一件什么事？找骆驼这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。三、聚焦“特点”这是一篇略读课文，咱们看看学习提示教我们要读懂哪些问题？（读提示）我们先来解决第一个问题：商人丢失的骆驼有什么特点？1 自由读19段，划一划。2交流：板书：左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺了一颗牙齿（1）我们从商人和老人的对话中知道了骆驼的特点。那我们一起来读读他们的对话。（自由读）（2） 指名分角色读。（3）男女生分角色读。四、聚焦“推测”1.那老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？个别读第10段。2.板书：老人看到_，知道_。理解：跛表演左脚有点跛观察图片：掉落的蜜和米；树叶比较：哪张是骆驼咬过的3.你想对老人说些什么？（细心观察、认真思考、准确判断）4.句式：老人之所以知道（），是因为看到（）。因为老人看到（），所以知道（）。五、聚焦“结果”1.商人找到骆驼了吗？从哪里看出来？2.“果然”一词说明了什么？3.齐读六、总结老人能详细知道走失骆驼的特点，那是因为他仔细观察，勤于思考，才得出正确结论的），老人经过仔细观察、认真思考分析，帮助商人找到了骆驼。商人没有遇到老人也就可能找不到骆驼，所以真正找到骆驼的是老人，我们身边的许多事物都有着无穷的奥妙，让我们也做个生活的有心人，像老人一样，去观察、去发现。七、课外作业1.把今天学的这个故事讲给父母听。2.小练笔：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎
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