人教2011版小学数学三年级用连乘解决问题 (7).doc

用连乘解决问题 护潭学校：石银露一、教学目标： （1）创设学生感兴趣的情境，使学生在探究中掌握连乘应用题的数量关系，并能应用连乘的方法解决相关的生活问题。 （2）在教学中培养学生有条理地分析解决问题的能力，培养学生多角度观察问题，初步了解一题多解得数学方法，并掌握连乘的基本概念。 (3) 在感受、体验、探索中，体会数学与生活的密切联系。激发学生学习兴趣，使其体会成功，促进学生的发展。教学重点：正确分析数量关系，能解决相关的简单生活问题。教学难点：理解数量关系，灵活解决相关的简单生活问题。二、教学过程：课前准备：（复习列和行）在上课前，我们一起来做一个小游戏，请第六列同学起立，请第三列和第五列的同学起立。他们的这种站法叫做列，请第一行同学起立，他们的这种站法叫做行。请第四列和第五行的同学起立。看来同学们对列和行已经掌握得很好了。下面开始上课，准备好了吗？(1)创设情境、引入课题同学们，你们看：这是三年级的小朋友在进行大课间活动时的特色表演。你能从图中获取哪些数学信息呢？学生自由找信息，教师板书重要信息，板书：一个方阵，每行有4人,有5行。你能知道一共有多少人吗？用什么方法呢？请同学们继续看，又有什么新的数学信息出现了呢？板书：有三个方阵。根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题呢？你和老师想的一样，我把你的这个问题就写在黑板上。板书：一共有多少人？还有不同的提问吗？（你的想法就是和别人不一样）(2)自主尝试、合作探究1.读题，独立完成。通过大家的努力，这道题已经编完整了，同学们先自由的读题一遍，再大声的整齐的把题目齐读一遍，你会解吗？请把你的方法写在本子上。写好的同学请把你的方法和你的同桌进行交流。（2分钟）2.小组讨论，合作交流，把你的想法和你的同桌进行交流。 3.交流完后，好啦，请坐好，哪个小组愿意把你们的方法和大家进行分享呢？学生说出一种方法，教师把学生的方法写在黑板上，提问：你是先求什么呢？再求什么呢？大家认为他说的怎么样？那我们应该怎么做呢？（表扬他）。下面的同学有和他一样的方法吗？（看来同学们都很喜欢这种方法的）课件展示，先求一个方正的人数。还有和他不一样的方法吗？学生回答，老师板书方法二，提问：你是怎么想的呢？老师觉得你讲得非常的完整，其他同学听明白了吗？再找1-2个同学说解题思路。课件展示方法二，刚才同学们是假设把三个方正合在一起变成一个大方正，先求一大行的人数，再求5行的总人数，这确实是一种不错的方法。还有不一样的方法吗？如果学生答不出来了，教师提示：演示课件，假如学生站成一大列后，你会怎么做呢？如有学生答出来，就提问：你是怎么想的？如果没有讲清楚，可以让其它同学帮帮他。讲得很清楚，表扬（你的想法确实很独特，你表达的很流畅，真棒），再叫一个同学复述方法三。 4.引出课题，探究连乘。刚才，一道题目同学们用了三种不同的方法解答，这三种方法有什么相同的地方吗？（结果、数字）还有吗？他们都是几个数相乘啊？像这样用乘法，而且是两步乘法来解决问题的方法就是我今天一起来学习的知识。 板书课题-用连乘解决问题。什么是连乘呢？你知道吗？乘了以后可以再乘。一直乘下去。三个或者三个以上的，举例子。那两个数相乘叫不叫连乘呢？（3） 联系生活、思维发散 今天我们学习了用连乘解决问题，你能举出一个生活中用连乘来解决问题的例子呢？一分钟准备时间。看来这位同学今天的学习是非常的认真。刚才这位同学举了一个跟我们例题类似的例子，生活中你还能举出其他不同的例子吗？1.学校为美化校园，决定在每个教室里摆上鲜花，教学楼一共有四层，每层有5间教室，每个教室放6盆花，一共要放多少盆花？2.老师每天坚持锻炼身体，跑两圈，一圈有400米，一个星期要跑多少米呢？其实，在我们的生活中处处有数学，只要你细心观察，善于发现，你一定能用你拥有的知识来解决我们身边的数学问题！ (4)实际应用，解决相关生活问题 1.创设情境，引入问题课件演示餐厅服务员搬运鸡蛋：看到这幅画面，你能提出什么数学问题？根据回答，出示问题：一共有多少个鸡蛋？ 2.自主解决问题请同学们仔细观察画面，搜集你所需要的信息，独立解决这个问题。 3.汇报交流请不同方法的学生分析解决问题的思路与方法，只要说得在理，答案正确，就给