生物人教版七年级上册《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计.ppt

通钢三中康桂松 人教版2011版七年级上册第三单元第三章 绿色植物与生物圈的水循环 1 创设情景 引入新课 思考问题 一节烈日炎炎的体育课上 同学们正在汗流浃背的在操场上跑1000米 请问同学们 如果此时上课的是你 你最想躲到操场什么地方 进一步思考 为什么大树底下好乘凉 根吸水的部位主要是根尖的成熟区 成熟区生有大量的根毛 根毛 植物主要通过根吸收水分 2 温故知新 发现新知 根吸收的水分怎样运输到茎 叶等器官 发现新知 Contents 3 观察现象 进行验证 总结 水分由根毛吸收经根部导管到茎 通过茎中的导管向上运输 进入叶内的细胞 1 观察实验 植物的茎是如何将根吸收的水分运输的 实验材料 台湾竹 剪出一段放在稀释的红墨水中 在阳光下照射3个小时 上课时发给学生观察 引导学生讨论 叶脉 茎 水分的运输途径 导管 导管 运输水分和无机盐的通道 导管运输水分和无机盐的方向 从下到上 果实 花 叶 茎 根 认识导管和筛管 导管由下往上运输水和无机盐 筛管由上往下运输有机物 2 对比实验 观察叶片的结构 教师活动 1 考虑到学生的安全 上课前先把两片刀片并排合拢起来 一侧用胶布粘住 为了使切下的材料更均匀 我在两个刀片中间贴一层胶布 便于学生操作 2 先做示范 切的时候要求动作要快 可以多切几次 选取最薄的一片制成临时装片 再进行观察 3 注意巡视 对个别操作有困难的小组再进行示范指导 学生活动 1 动手做实验2 边观察边思考问题 表皮细胞有什么特点 叶脉的作用是什么 构成气孔的细胞有什么特点 实验 观察叶片的结构 2 对比实验 观察叶片的结构 一 请自读教材第110 111页 完成实验报告 二 请认真观看视频 实验 观察叶片的结构 四 请各组按视频上的规范操作步骤进行实验 强调 1 右手捏紧并排的两片刀片 迅速切割 2 用毛笔蘸出最薄的一片 3 在显微镜下找到视野后 要对照教材112页叶片结构示意图 辨认出表皮 叶肉 叶脉 气孔 三 制作并观察叶片下表皮临时装片1 用镊子撕下一小块叶片的下表皮 制成临时装片 2 用显微镜观察 看一看叶片下表皮的细胞是什么样子的 下表皮上有没有气孔 学生边观察边思考问题 1 表皮细胞有什么特点 2 叶脉的作用是什么 3 构成气孔的细胞有什么特点 叶片的结构 上表皮 下表皮 叶肉 叶脉 内有导管 3 问题引导 水分主要是从叶的什么部位散发出来的 1 把菠菜叶片浸泡在温水中观察现象 2 把菠菜和韭菜叶片制作叶片的下表皮细胞临时装片 显微镜下观察 小组间进行比较 4 气孔的结构 气孔 由一对半月形的保卫细胞围成的空腔 韭菜的下表皮 菠菜的下表皮 保卫细胞 内壁 薄 外壁 厚 气孔张开 气孔闭合 保卫细胞吸水膨胀 保卫细胞失水收缩 白天 晚上 5 动画演示 气孔的张开和闭合 结构与功能相适应 学生活动 认识了叶片的结构 知道了叶片下表皮有很多的气孔 气孔的张开和闭合 使用教材112页小资料内容 气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔 它不但是蒸腾失水的门户 也是气体交换的窗口 植物体内的水份就是通过这些气孔以气体的形式散发出去的 师生共同总结 4 总结提高 深化迁移 进一步提问 植物散失水分是不是一种浪费呢 在炎炎烈日下 人们不采取防晒措施 可能会晒伤皮肤 大树会不会被灼伤呢 为什么炎热夏季上体育课时特别想待在大叔底下乘凉 绿色植物在生物圈的水循环中发挥着怎样的作用呢 动画展示 升华蒸腾 总结评价 五 思维导图 构建体系 评测练习 一 基础测试 填空 1 水分从活的植物体表面以状态散失到大气中的过程 叫做 2 是植物蒸腾失水的 门户 也是气体交换的 窗口 它的开闭受的控制 3 气孔的开关是由细胞控制的 判断4 蒸腾作用散失大量水分是一种极其严重的浪费现象 5 茎中的导管是运输水分的管道 导管是由一个细胞构成的 6 在植物体内 水往高处流是蒸腾作用形成拉力的结果 评测练习 二 能力提升读图分析 一 图为叶片的结构 据图回答 1 在叶片的结构图中 1是 2是 3是 4是 2 5既是植物的 门户 也是的 窗口 它的张开和闭合受控制 3 在3中含有大量的 是叶进行作用的场所 4 1里面有输导水分和无机盐的导管和输导有机物的 5 造成全球变暖的主要气体是二氧化碳 它与植物体的生长有密切关系 是通过进入植物体的 清除全球变暖的方法除减少这种气体的排放量外 还可以用植树造林 增加植被的方法解决 其依据是植物作用会消耗二氧化碳 1 2 3 4 5 评测练习 三 拓展延伸1 春季植树时 移栽的树苗常被剪去大量的枝叶 这是为什么 2 君不见黄河之水天上来 奔流到海不复回 这是唐朝大诗人李白的著名诗句 试从生物圈水循环的角度 对这两句诗进行分析 七 教学理念1 活用教材 开发课程资源 本节课旨在让学生了解绿色植物通过自身的生命活动对维持生物圈的水循环发挥中重要作用 学生要建立这样的概念 首先要从结构 功能的角度由浅入由小到大逐步构建 因此 我在本节课的设计上是通过实验寻求证据解释问题 引导学生主动运用实验事实去构建实验 以多样化的实验方式构