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商是一位数笔算除法教学设计 博白县江宁中心小学新岭教学点 谢娟一、学情分析：四年级的学生正处于具体形思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但仍然具有很大成分的具体形象性。从知识储备来看，学生已经具备了乘法口算和估算的能力，这就为我们教学实施提供了有利条件 2、 教学目标：1学生掌握两、三位数除以整十数，商是一位数的计算方法，充分理解算理，熟练准确地计算并能解决简单的除法问题。 2通过独立思考及小组合作探究三位数除以整十数的计算方法，经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3通过独立探索及合作交流等数学活动，提高学生的合作意识，增强学习数学的自信心以及感悟到数学探究的乐趣。三、 教学重点：引导学生结合动手实践和直观图等数学活动理解算理及“商的书写位置”和“前两位不够除时要看前三位”等。 教学难点：准确熟练地进行试商，并解决实际问题。 四、教学准备：课件、小棒 五、教学过程 、基训 1.口算 6030= 4020= 9030= 32080= 24060= 2. 用竖式计算下面各题 903= 427= 567= 964= 3、一位数除两位数的笔算除法应注意什么？、根据自学提示自学例1 自学提示：（1）9230= 14030=先估一估， 怎样用笔算？ （2） 独立思考，再小组内交流。 （3） 除数是两位数时，商应该写在哪一位？小组合作交流 （1） 出示合作探究问题： 认真阅读例1 自学提示：（1）9230= 14030= 怎样用笔算？ （2） 独立思考，再小组内交流。 （3） 除数是两位数时，商应该写在哪一位？ （2） 提出合作学习要求，教师深入小组中指导 三、展示交流1. 小组合作交流，自主学习内容。2. 班级展示汇报 预设：（1）9230=先口算，说说是怎样计算的。引导学生，还可以用笔算的方法计算。笔算时，在学生尝试、探索的基础上，应重点引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置。 结合一位数的笔算除法，根据直观图和口算，引导学生归纳：3个30是90，商3。商写在什么位置？ （2）14030= 用笔算的方法计算。这里重点要引导学生结合直观图或其他方式理解“被除数的前两位不够除怎么办？”让学生用自己喜欢的方法圈格子图，圈的结果告诉学生140里面大约有4个30，也就解决试商环节，即被除数的前两位不够除，要看前三位的道理。 3. 师小结：除数是两位数除法时，先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。 4、 当堂检测，提高能力 1 基础知识： 140 20 28050 56560 2.综合训练： （1） 一个足球30元，用75元买几个小足球，还剩多少元？ （2）6头猪每天吃
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