人类的老师教学设计.doc

人类的“老师”教学设计句容市天王镇第二小学 曾兆林一、教材简解这是一篇关于仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。课文有7个自然段。第一、二自然段以科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇的故事导入，指出自然界可以充当人类“老师”的生物很多。三、四、五自然段列举了三个例子，内容很具体，层次也很清楚，引人入胜。也正是我们要重点引导学生学习体会的段落。从中可以激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。二、目标预设1能正确、流利地朗读课文。2能说说三、四、五自然段的主要内容。3了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。三、重点难点 课文第三、四、五自然段是文章的主要部分，学习第三、四、五自然段，弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。四、设计理念自然界中，各种生物精巧奇妙的构造和特殊的功能，为人类创造发明提供了不少有益的启示。人们根据蛋壳的外形特点，建造了许多有名的建筑物，如：悉尼歌剧院。这其实是运用了“仿一仿”的方法。现在已经有了新兴的科学，叫“仿生学”，简单来说，它就是“仿一仿”（学一学）的创造方法。我们可以模仿某些事物的形状结构或学习它的某些原理，创造出新的物品，产生新的效果。学习课文，通过了解人类运用仿生学进行创造的实例流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示。五、设计思路人类的一些发明创造都来源于自然界，科学家从自然界中动物的活动获得了有益的启示，从而发明了一些东西。本课我打算先由实验手握鸡蛋导入，设置悬念，激发学生的学习兴趣。顺利过渡到整体感知之后，重点感知文章的第3自然段，而后通过自学的方式学习文章第4、5、6自然段，并以学生最感兴趣的段落进行交流的方式进行学习。教学中培养孩子的观察、发现、探索的精神。在学习课文中的仿生小故事后，要让学生交流课本以外的人类的“老师”的资料，激发学生浓厚的兴趣。课堂小结讨论在今后的学习中，我们怎样做才能发现更多的人类的老师来为人类造福呢？以此讨论使课堂联系实际，激发学生探索科学的奥妙。六、教学过程 一、激趣揭题 1、 教师让学生演示实验：手握鸡蛋。为什么怎么用力也不能把它捏碎呢？ 2、 揭题：今天我们来学习一篇新课文。读题。 3、 读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？人类从“老师”那里可以学到什么？） 二、初读课文 1、 请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、 分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、 课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答） 三、精读课文 1.结尾切入(1)齐读第七自然段 (2)这句话还告诉了我们什么? 交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗? (3)齐读。为什么说自然界种种生物真是人类的好“老师”呢？请同学们用自己喜欢的方式再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。2.交流学习第一自然段(1)生齐读。 (2)从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。) (3)为什么鱼类是人类的“老师”呢?请大家读一读用笔在书上划出原因。 (1)学生自由读、划。 (2)指名交流。(请用“因为所以”的句式回答。) (3)齐读第一自然段。 过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? (4)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。” 3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。 交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)4.组织学生集中学习第三自然段(1) 读了这一段,你知道了什么?(飞机设计)“老师”是谁？(2) 人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)(3) 是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。(4)30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读) 现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献? 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”。 (5) 齐读第三自然段5.学生自主学习第四、五、六自然段(1) 选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?(2)同桌交流(3)集体交流工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。6.理解最后一句话 （1） 齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。） （2） 学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？ （3） 齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师7.拓展延伸 （1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？“”在这里起什么作用？ （2）自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些，除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)三、课堂小结 大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类