语文人教版五年级上册《长征》第二课时教学设计.doc

长征第二课时教学目标1了解诗的比喻、夸张手法的运用。2品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。 2让学生通过诗句展开丰富的想像。 教学重点：理解诗意；进入诗境；感悟诗情；感受红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。教学过程（教学准备：多媒体教学课件；建立资料库等。）一、复习检查。1、朗读全诗。2、指名背诵并解释全诗。二、品诗、品句，体会作者的思想感情。交流（根据学生的回答，随机的出示）1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。（交流）师：请同学们自由地认真诵读全诗，这两句诗句概括了全诗的主要内容也就是中心句，请用笔把它划出来。你们都是划的这两行吗？（板书：远征难）理解“万水千山”“只等闲”，谁来说说这两句的意思？谁来读好这两句？（指名读）谁愿意读？我们一起读。（齐读）第1句语气要坚决，充满信心，第2句后面轻读，读出当作平常事的平淡语气。2、“五岭/ 逶迤/ 腾/ 细浪，乌蒙/ 磅礴/ 走/ 泥丸”。（出示）师：这五岭是哪几座山【百度文本】/question/17334603.html这乌蒙是什么样的山呢？边讲边板书：五岭是逶迤的（同时理解逶迤的意思：连绵不断）现在让我们来看看这逶迤的五岭。在你们的眼中这五岭是怎么样的？但在红军眼里，这逶迤的五岭怎么变成了翻腾的细浪了呢？乌蒙山是磅礴的（理解磅礴的意思：气势雄伟）这气势雄伟的乌蒙山怎么是滚动的小小泥丸了呢？红军是怎样面对的？（再次引导学生抓住“不怕”“只等闲”）。师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易嘛？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？红军就靠着自己的双脚，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。穿越了峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不了什么！再带着感受读一读，讨论红军其中的辛苦。（学生齐读、指名读“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）你还从哪些地方体会到红军不怕艰难险阻的呢？3、出示：“金沙/ 水拍/ 云崖/ 暖，大渡/ 桥横/ 铁索/ 寒。”A、出示巧渡金沙江视频: 【百度视频】/programs/view/Qu50cjoiJB8/isRenhe=1这就是险峻的金沙江，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？师小结：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧夺也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军战士葬身于滚滚的大渡河中，知道这个背景指导学生读句子。1、我们胜利了（读）（怎样读）2、我们不费一枪一弹胜利了（读）（又该怎样读）3、面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）(更加明确怎样读)三个句子带着不同的感情去朗读。师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）B出示：铁索桥【百度图片】/i?z=0&cl=2&ct=520093696&sn=&lm=-1&cm=1&sc=0&bu=&rn=1&tn=baiduimagenewsdetail&word=%E3%F2%B6%A8%C7%C5&pn=3 师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场怎样的惊心动魄的战斗（欣赏红军勇士飞夺泸定桥）【百度视频】/programs/view/wf9mf3f5nSM/。师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。？（雾气蒸腾，巧渡金沙，欢快心情）同学们，这一暖一寒，一喜一泪，不正是体现（学生自由补充）4、出示：“更喜/ 岷山/ 千里/ 雪，三军/ 过后/ 尽/ 开颜。”师：“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”（播放过雪山视频）感受那种以苦为乐的精神。【百度视视频】/programs/view/wUOO3qs_6as/师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”）三、诵读全诗，品悟诗情过渡：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？你听到过哪些红军长征路上的感人故事呢？收集有关长征中的感人故事。四、总结、活动选用自己最喜欢的方式表达表达自己强烈的感受吧！诵一诵：声情并茂地背诵诗文。唱一唱：演唱有关红军的歌曲。写一写：在插图旁