语文人教版四年级上册母鸡 教学设计.doc

母鸡 教学设计教学目标：1、了解作者为何会喜欢上母鸡,体会“母亲”一词的伟大；2、学生了解欲扬先抑的写作手法,体会这样写能时文章一波三折,激起读者兴趣；3、体会作者选材的用意,了解写作时要选择合适的事例来写,不能只写自己的感受。学情分析：四年级的学生在三年级学习了一年习作的基础上,已经能在自己的作文中初步表达自己的想法了。但是这时的他们更需要写作技巧的训练。母鸡一文虽然是略读文章,但是作者匠心独运,写作手法明晰,是一篇指导学生习作的好范文。重难点：了解什么是”欲扬先抑“的写作手法,了解只有将自己的感受和事例结合起来,才能将文章写生动。教学过程：一、明析作者情感师：同学，今天，我们继续学习母鸡这篇课文。带着你独有的情感，响亮地读一读课题。请你。谁再来？咱们一起读。师：文章的开头，有这么一句话，谁愿意读？（出示句子：我一向讨厌母鸡。）这句话一个七个字，你读懂了哪个词语？预设“一向”：板书，一向说明了什么？（一直都很讨厌）记好了，读的时候得强调这个词语，哪个词语？（变色）谁来读？（评价：哦，讨厌的程度很深，时间也很长，不是这会子才开始讨厌的，对吧？）你还读懂了哪个词语？预设“讨厌”：这是老舍对母鸡的态度。（变色）把讨厌的感觉送进去，谁来读一读？(相机板书：一向讨厌)师：在文章的结尾，还有这么一句话，我也请谁来给大家读一读。（出示：我不敢再讨厌母鸡了。）师：如果说，一开始作者对母鸡的态度是一向讨厌，那么现在他的态度是不敢再讨厌）。（板书这五个字）师：我们女生读第一句，男生一起读第二句。这么一读，一对比，我想，你的小脑袋里一定会有问题冒出来。（启发学生提问，作者明明是一向讨厌母鸡的，怎么会变得不再讨厌母鸡了？可以多请两三个学生提问，虽然问题的核心是一样的，但每个人的说法不一样，我觉得，那也是可以的。）师：是啊，这究竟是为什么呢？其实，这个问题很简单，文章中就有这么一段话解答了大家的疑惑。快速地浏览课文，找一找，找到了用手指给我看。（倒数第二自然段）在学生找的时候，快速巡视，找对的说对，找错的学生提醒他，再找找师：你来读读你找到的文字。（幻灯片出示这段文字。）师：同学们，轻声读一读这段文字，想一想，为什么不敢再讨厌母鸡了？学生肯定会说到关键词：负责、慈爱、勇敢、辛苦。母亲。英雄。及时板书。过渡：原来，作者不敢再讨厌母鸡的原因就藏在这些词语里，它（负责、慈爱、勇敢、辛苦）。它（伟大），它是（母亲），它是（英雄）。师：我们把这些词语再送回句子里，相信这次你可以读得更好。（2个）师：来，我们一起把这三段话连起来读一读，齐！师：同学们，我们一起看大屏幕，作者由一向讨厌到不敢再讨厌，他是一下子就有这样的变化吗？也是一下子就明白了这个原因？（不是）师：似乎少了一句过渡的话，是吧？再去文中找找看。找到了你就用手指着，顾老师看看你找得对不对。师：请你来读一读你找到的句子。找到这一句的举手。找到了很了不起，但是能把它放对位置的更了不起。你继续说，该放在哪里？（出示，放在这，对吧？）师：现在，我们把第三自然段的文字加进去。再来读一读，齐！有没有觉得通顺些？总结：作者先是对母鸡（指板书：一向讨厌），可是自从母鸡孵出了一群小雏鸡，它（指板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大），因为它是（母亲），一个母亲必定是一位（英雄）。所以，我（不敢再讨厌母鸡了）。二、体会布局与手法师：同学们，你们看，这短短的四小段话就把作者对母鸡的情感态度以及原因介绍清楚了。既然清楚了，那么作者的这篇文章只要写明这四段话就可以了，别的就可以不用写了。你同意老师的话吗？（生各抒己见）总结：是呀，有些同学在写文章时就只是简单地写了开始、起因、经过和结果，这样写出来的文章不仅不生动，而且篇幅也不长。师：快速地浏览课文，想一想，老舍先生还写了母鸡的什么呢？第1、2两小节写了母鸡的（叫声吵）第4自然段，写了母鸡的一件什么事。（总结一下，可以说是护鸡雏）板书第5自然段，为了统一字数，可以说成喂鸡雏（板书）第6自然段，（教鸡雏）第7自然段，（护鸡雏）师：一起读一读老师的板书。同学们，我们不仅要有总结的能力，更要有一双慧眼识别文字。看一看老师板书的这些内容，如果说刚才我们交流的都是作者的感受或者说是态度。那么这些词语都是在写 ，对，在写母鸡的事情。（板书事例）师：再仔细读一读，你还发现了什么？（第一处写母鸡吵，后面与鸡雏有关）师：同学们，第一个事例写母鸡的叫声，写母鸡的吵闹，我们可不可以把它去掉？出示原文，去掉这部分，自己读一读。师：好像也通顺的，对不对。那么这段既然去掉也通顺，作者为何没去掉这段写母鸡讨厌，有损母鸡形象的话呢？师：答不出来？不急，咱们先一起看看这段文字，也许你读着读着就明白了。（出示）师：我请一个同学来读读这段话。（一生读）师：我们知道，这段话是写母鸡的叫声十分，拿出笔，圈画出能体现叫声吵闹的语句。师：谁来交流？预设：1、“没结没完”师：没结没完，我们可以给它找个近义词，就是没完没了。是呀，也许此时老舍先生正在进行创作呢，听到这没完没了的声音，心情简直，难怪他说我一向2、“如怨如诉”师：是呀，这母鸡吵吵闹闹个不停，而且它还不是只停留于一个地方呢？有时它顺着，又或者沿着，有时它又跑进，哪里都有它颤巍巍的身影，。也许此时老舍先生正在睡午觉呢，可是听到这如怨如诉的叫声，心情简直难怪他说我一向3、“发了狂”师：还有谁想说？（第二小节）你们听，（播放声音），要是有十只百只母鸡这样叫，你感觉这叫声如何？老舍先生是这样描述的。我们一起读。多么生动的描写呀！难怪他说我一向师：同学们，现在你觉得这段话能去掉吗？提示：如果单单只写“我一向讨厌母鸡”，你能感觉到作者有多讨厌母鸡吗？所以加上这段话，能把作者的讨厌写得更加具体了。咱俩真是心有灵犀一点通呀！师：还有什么原因吗？我们再来看一看板书，作者主要是写讨厌还是不讨厌？我们再来读一读这句话。（出示：可是）你们看，前面都在写讨厌，可是到这却写有改变了，你会想什么？然后你就会继续往下读。是呀，以讨厌引出不讨厌，这就能激起我们往下读的兴趣，这种方法有一个特别的名字，叫做（出示）。一起读。我想这种写法你一定遇见过，说不定，你还和大作家老舍先生一样也写过呢。不信，我就从我们同学的作文中找出了这段文字。出示。师：熟悉吗？现在你明白了没有，这样的写作手法就叫做欲扬先抑。它能使我们的文章读起来有起伏感。三、体会母鸡大胸怀师：同学们，世界上任何人任何物，因为赋予了它身份，因而才有了情感。老舍先生之所以不敢再讨厌母鸡了，是因为母鸡有了一个特别的，伟大的身份，那就是它是鸡雏们的母亲。作为母亲，它负责、慈爱、勇敢、辛苦。她是一位英雄。请看学习要求：出示：默读课文的47自然段，你从哪些语句中读出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，把感动你的句子画下来，用上这样的句式表达：当我读到_这句话时， _这些语句感动了我，让我感受到这是一位_的鸡妈妈。师：同学们，你们的汇报很精彩，可是听着、看着，顾老师疑惑了。你们看，课文的第4和第7小节都在写母鸡护鸡雏，难道这不是重复吗？听我这么一说，也有同感的同学举举手。谁能帮助我们解决这个问题呢？师：我发现，我们四6班的同学不仅会提出问题，而且还有解决问题的能力，真了不起。师：通过你们的交流，母鸡妈妈的形象顿时伟大了。我们一起来读一读这段话。（第8小节）师：难怪作者会说我不再讨厌母鸡了。（故意去掉敢）。这个敢为什么不能去掉。师：其实大自然中