学校三年改革发展规.doc

. 兰陵县长城镇苏庄小学学校三年改革发展规划长城镇苏庄小学位于长城镇苏庄村村北，所辖6个自然村分列四周，学校始建于1958年共占地面积为7875平方米，建筑面积为1800平方米。现有教学班9个，在校生460人，在岗教职员工16名。随着办学条件的大力改善和办学水平的不断提高，学校面临着前所未有的发展机遇与挑战，为明确科学发展目标，构建平安、和谐、特色学校，提升学校品位，对学校未来三年的发展方向、内涵、特色及目标与措施进行全面规划，特制定2013年至2015年发展规划。一、我校改革发展所面临的主要问题。（一）我校发展理念方面存在的问题1、放弃了本应该建立符合自己学校实际的办学理念，而片面追求内涵如何深、意义如何大的，花里胡哨、毫无实际引领作用的办学理念。2、片面追求教学成绩，造成教育目标的迷失没有有效的组织开展教研活动和教学改革，没有建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，而是积极而又片面的追求学生考试成绩，造成教育目标的迷失。 3、没有把教学理念转化为所有教师的教和学生的学的理念，没有内化成为全体师生的一种自觉行动而起到引领作用，办学理念仍留在口上，一无用处。而作为起、落都在一个教育或教学具体点上的理念，不能被广大师生接受为引领整个教与学的实际行为的思想。（二）我校教师队伍建设方面存在的问题1、农村教师老龄化现象严重我校的教师主要是以前的民办教师转正的，50岁以上教师有13人，他们年龄偏大，普通话水平低，文化知识层次低，思想陈旧，在很多方面转不过来弯，他们的教给学生的东西也陈旧。2、教师的专业知识水平整体不高目前我校教师专业知识水平不高，教师很多学历比较低，知识面较窄。我校具有大专以上学历的教师只有5人，多数教师不会使用网络教育资源，主要通过报刊杂志、书籍等获取教育信息，提高自己的专业水平，对现代化教学仪器和设备的使用基本属于盲区。3、教师的创新意识较低，教育科研能力低下在教学上，通常采取的是照搬书本的方法，是典型的“唯书主义”。他们很少注重自身的创新意识，也不注意学生的创新才能开发。而且他们对于科研还比较陌生，在他们眼里，教书就是要满堂灌，他们的教育理念落后，不能接受多元化教学理念，学生在教学中处于被动地位，而且把分数看成是唯一的评价标准。4、家长以及农村环境对教师的制约由于很多家长自身素质低下和农村社会人文环境淡薄，导致家长和社会对教育也有牢骚和功利性的看法，认为把孩子送到学校的目的就是考上大学离开农村，成为跳出农门的唯一出路，认为孩子学不好就是老师的问题，是老师没有教好，无端的给老师巨大的压力，给老师脸色看。相反很多家长又提倡读书无用论，认为孩子外出打工一样可以挣到钱，不必要走读书这条弯路。这样就使得有的家长嫌学校教的不好，有的又不让自己孩子到学校读书，老师面临的压力很大。5、我校没有音体美英等学科的专任教师，导致音体美英等专业课都是由语数教师兼任，而语数教师只重视语数学科，语数课挤占音体美英等学科的课成了正常现象，从而影响了学生的全面发展（三）我校课程与教学改革方面存在的问题1、三维目标仍缺乏足够认可度，探究型课程严重缺位任一些基层教师对于为什么要进行二期课改以及二期课改改什么等问题认识仍然不够深入，因此盲目跟从、走形式，“嘴上不说，心里不认可”，传统教学方式依然严重存在，不少教师的课改积极性没有从根本上被激发，新的教学理念主要还停留在口头上，行为与实践依然照旧，“公开课上精彩纷呈，常态课上涛声依旧”的现象即是明证。2、新教材问题不少，校本教材缺少实际应用教师在使用新教材过程中发现了不少问题，对教材的一些编写思想和方法提出了疑义。这些都给新课程实施带来了不便，甚至影响到教师对课改的情绪。学校进行校本教材开发是为了特色而特色，把二期课改的推进狭隘地理解为“校本教材开发”，忽视基本的教学实践研究。3、教学资源缺乏及与教师需求不配套随着二期课改的逐步推进，学校的配套教学设施设备仍然很难跟上，导致无法按照课改要求进行教学，有的教学资源很难转化为教学“生产力”。4、学生课业负担依然过重，中考、高考改革需进一步深化课改降低了不少课程的要求和考试难度，目的是让学生有更多的自主时间。但是，教师们反映，课改不仅没有减轻学生的学习负担，反而加深了低年级学生的学习程度，学生学得很苦，教师教得很累。（四）我校学校管理方面存在的问题1、办学的茫然性没有对学校的未来发展做出如实科学的规划，即便是有规划也不过是是搁置在档案里的一纸空文，并没有很好地去执行落实。2、制度的无效性学校在制定和执行制度过程中还存在着以下几个弊病：（1）制度的制定带有主观性（2）缺乏公平性。（3）执行制度时以偏概全，缺乏整体性。学校往往热衷于抓“签到”一些显现的管理，对学校有“牵一发而动全身”作用的管理制度关注甚少，影响了制度的有效性。（4）执行过程的随意性，许多制度长期处于“休眠”的状态，“制度的无用论”极大地挫伤了制度遵守者的心。3、评价的失衡性目前学校管理中的评价存在严重的失衡：评价往往是为了完成利益分配，如年终考核、评优评先等。这种以外在名利目标为导向的比较评价方式，对于同一条件下不同资历的老师也是不公平。4、课改的误导性学校误认为评价教师水平的高低还是要看分数，课程改革无非是换换教材、摆花架子走过场，一阵风的事情，因此依然是唯成绩是瞻，视考试为法宝。 二、学校三年发展规划的总体目标总目标：办成教学理念先进、教师队伍素质高、教学条件现代化、管理规范和谐、课程与教学改革先进，教学质量优秀、环境整洁优美，特色非常鲜明的农村小学，努力使学生愉快、教师幸福、家长满意。培养目标：学生：基础扎实，发展全面，习惯良好，有持续发展能力。教师：师德良好，业务精良，敬业爱岗，能胜任新形势教学。三、学校各项工作的具体目标及改革的路径和措施。 (一)队伍建设与教师发展目标要立足本校，重视教师队伍建设，健全教师培训管理制度。要打造名师工程，促进教师的成长，建立一支师德高尚、业务精良、人员结构合理的教师队伍。1师德师风建设方面。强化教师的政治学习，通过专题报告会、专家引领、共同学习和反思等方式，加强师德教育，进一步提高教师职业素养，帮助教师树立正确的人才观、世界观、价值观。积极引导教师向模范人物学习，向身边的优秀教师学习，在教师队伍中广泛开展以“崇教爱生、敬业奉献”为主题的师德建设工程。2教师专业成长方面。加强对教师业务水平的考核力度，培养各学科年轻骨干教师，同时发挥双语教师的辐射作用，促进教师的专业成长。鼓励老教师树立开放的学习意识，要在教育教学过程中养成不断学习、终身学习的良好习惯。3继续教育、进修培训方面。积极鼓励和推荐教师参加上级的学科带头人和教学能手的评选，进一步提高教师队伍素质。加强班主任队伍建设，配合上级部门开展班主任工作全员培训。要进一步提升教师的学历层次。(二)课程建设与教学改革目标我校在未来的三年内，要继续全面推进素质教育，推进新课程改革，进一步转变教学观念，改进教学方法和教学手段，规范课堂教学模式，加强“双语”教学提高学生的各项综合素质。 1、课堂教学方面。创设有生命力的课堂，提倡学生全员参与，注重师生之间融洽交流。大力推进和发展双语教学，确实提高苗族学生的整体素质。制定双语教学工作计划，重视学生学习能力和汉语水平的提高。培养苗族学生的学习习惯，包括学习方法，听课习惯，汉语发音的准确性。思维的严密性，解题的规范化，课外时间的合理利用等方面。学校的数学教学率达到70%，汉语教学率达到80%。课堂教学做到6个度，即参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度；教学效果实现4个到位，即参与程度到位、个性化学习到位、知识掌握到位、能力培养到位。课堂教学要构建“以生为本”的学生观，教师要围绕目标精心设计、创设情景，使学生主动、自觉地学习。严格管理，强调过程和结果的全程管理，努力提高课堂教学的质量，以质量求生存，以质量求发展，争取三年内教学质量在原有基础上再上一个新台阶。2教科研方面。“以片为主、以点带面”，以片区重点课题带动发展，进一步提高教师全员科研能力的，力争每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究。增强教师教科研意识，提高教师教科研能力，培养学校教科研骨干力量，使教科研工作取得显著成效。(三)德育工作与文化建设目标1树立“育人为本，德育为先”的观念，发挥学校德育教育的“主渠道、主阵地、主课堂”作用，扎扎实实抓好学生的思想道德建设工作；进一步开阔德育新思路，拓展德育新途径，丰富德育内容，强化德育管理，健全德育工作考核制度。2以“六好”养成教育、主题教育、环境教育为抓手，养成教育和中华传统美德教育为重点。着力挖掘德育内涵，提高德育实效。围绕树立远大理想，培养学生爱国主义、集体主义精神；培养良好的思想品德、心理品质和行为习惯；培养创新精神和实践能力；传承民族文化、弘扬民族精神。3采取有效措施，努力做好家庭教育和社会教育。各科任教师要自觉主动、定期做好家访，对个别学生要随时与家长联系促进相互了解，达到共同教育的目的。根据不同学科特点和学生年龄特征，以学科教材为依据搞好德育渗透，进一步达到学科育人的教育目的。4力争利用三年时间，使学校德育工作规范化、精细化、科学化，以构建学校德育工作的整体框架，在三年内组成科学的、纵横有序的德育建设网络。以实践为基础，强化养成教育；以评价为手段，培养学生习惯；以学校为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。(四)办学特色与学生成长目标1.以学生发展为本，转变学生学习方式，大力开展研究性学习，完善校本课程内容，进一步激发学生学习的兴趣。2.关注学生的身心健康，提高学生的安全、卫生、心理健康等方面的防范意识，全面建立学生成长档案。3.通过开展全校性的各种活动，开展各级各类的比赛等形式，多方位为学生提供展示的舞台，促进学生素质的全面提高。(五)学校管理与教育创新目标学校的管理工作要坚持科学发展观，围绕“和谐”这一主题，树立学生终身学习和育人为本的教育观念，建设健康和谐、可持续发展的学校文化，不断提高教师职业道德，积极推进现代教育技术的应用，实现资源科学配置、人员合理调配，统筹规划，协调发展。1学校工作常规方面。学校各项工作要内聚合力，外塑形象，坚持依法治校，建立党风廉政制度，重视各项规章制度的建设，注重在干群之间、教师之间、师生之间建立和谐良好的关系。在未来三年，学校的日常管理制度要进一步落实，建立稳定教学秩序，保证教育教学工作的高效运行。2校园文化建设方面。要充分挖掘校园文化底蕴，营造书香校园，构建和谐校园。注重整体文明素养的提高，创建市级文明单位。3校园安全管理方面。进一步加强安全教育，把各种安全隐患消除在萌芽状态，狠抓落实，加强管理，为师生日常工作、学习和生活创造一个安定环境，努力打造平安校园。4激励机制建设方面。未来三年，要根据学校情况，进一步完善原有的评优评先等教师评价机制，建立教师发展的评价体制，调动广大教师工作的积极性。教科研工作方面将根据实际情况，建立并完善教科研经费管理制度。根据人事部门的要求，及时制订并颁布教职工考核、聘任制度。5校务公开管理方面。校务公开要扩大公开的范围和载体，除了在校务公开栏、公告栏等公布外，部分信息还可考虑在校园网及时发布。要以校务公开为出发点，增加学校工作的透明度。6家长学校建设方面。加强家校互动，发挥学校、家庭和社会的联动作用。要进一步完善并充实班级、家长委员会，充分发挥家长委员会的作用。通过专家讲座、家长学校、家长会等，密切家长与学校之间的联系，办广大群众和社会满意的学校。四、学校三年发展规划目标的年度工作计划第一阶段(2014年)学校实验室、师生阅览室、幼儿园教室、学校路面等硬件建设基本完成，校园文化建设能体现“书香”味。改革内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，优化教师队伍，提高教师的科研意识，书香校园初见成效。进一步强化学风、教风和校风，使