生物人教版七年级上册教学设计及课后作业.doc

课 时 教 案课 题第一节 藻类、苔藓和蕨类植物课时1课时授课时间 教学目标一、知识目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境。2、举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。二、能力目标1、通过对图片和视频的观看，培养学生的观察能力和获取信息的能力。2、通过讨论交流和展示，培养团队协作和归纳表达能力。三、情感态度价值观 1.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用以及与人类生活有着密切的关系； 2、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强学生们的环保意识。教学重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征； 2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要结构特点。课型新授课教学方法观察法、比较法、讨论法、教学准备教师准备教案，教学课件学生进行课前预习，查阅藻类、苔藓和蕨类植物的相关资料。学法 指导本节主要讲述生物圈中的藻类、苔藓和蕨类植物。由于藻类、苔藓和蕨类植物在生活中比较常见，所以在教学设计上力求让学生通过自主探究的方式获取知识。鼓励学生利用网络、书籍等途径收集相关信息，在课堂上进行交流。板书设计种类生活环境形态、结构在生物圈中的作用及其与人类的关系藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上无根、茎、叶的分化释放氧气。是动物和人类食物的来源、工业及医用原料等苔藓植物大多生活在潮湿的陆地上矮小，有茎、叶，但茎、叶内无输导组织，有假根。释放氧气。蓄积水分，保持水土，可用于检测空气污染程度蕨类植物生活在潮湿的陆地上具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织释放氧气。优良的绿肥和饲料，可供人类食用、药用、观赏等教学过程设计教学过程学生活动设计意图一、导入多媒体展示俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫的一段话,引入新单元。通过观看图片，将生物圈中的绿色植物进行分类。2、 藻类植物欣赏诗句：“西湖出色归，春水绿于染”“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”，提出问题：春天来了，江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么？播放藻类植物图片提出问题： 1、藻类植物生活在什么环境中? 2、藻类植物具有专门的根、茎、叶等器官吗？它制造有机物需要的物质是从哪里获得的？ 3、藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系？评价学生回答。三、苔藓植物播放苔藓植物视频，提出问题：1、你经常在什么地方见到苔藓植物？苔藓植物生活在什么样的环境中？ 2、苔藓植物的外部形态有什么特点？评价学生回答。讨论：苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？评价学生回答，总结苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。四、蕨类植物播放多种多样的蕨类植物图片，提出问题：1. 你吃过或见过蕨类植物吧，它们生活在什么样的环境中？ 2、蕨类植物的形态特征有哪些？ 3、你见过蕨类植物开花吗，它是如何繁殖后代的？ 4、蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系？评价学生回答，并补充。五、课堂小结利用表格进行本节课知识小结，并从生活环境、形态结构方面理解生物的进化。六、当堂练习学生尝试将绿色植物进行分类。学生回答：由于藻类植物的大量繁殖。学生观看图片，结合已查阅到的资料，思考并小组讨论提出的问题。小组汇报交流，回答问题：1、 藻类植物大多数生活在水中。2、藻类植物没有根、茎、叶分化。3、释放氧气。是动物和人类食物的来源、工业及医用原料等。学生带着问题观看视频。思考并小组讨论提出的问题。回答：1、苔藓植物大多生活在潮湿的陆地上2、矮小，有茎、叶的分化，但茎、叶内无疏导组织 ，有假根理解、体会、提高，认识苔藓植物的生活环境、主要特征。学生阅读课本，思考、体会、交流、表达。理解、体会苔藓植物可作为监测空气污染指示植物。学生观看图片，结合已查阅到的资料，思考并讨论提出问题。观察、思考后回答：1、 蕨类植物生活在陆地上。2、 蕨类植物有根、茎、叶的分化，有输导组织植株高大。3、藻类、苔藓、蕨类植物都不开花。靠孢子来繁殖后代。4、蕨类植物可食用、可药用（如卷柏）、可观赏、可做绿肥（如满江红，生活在水中）、饲料。今天使用煤是主要古代蕨类植物形成的。学生完成表格中内容。培养观察、分析、表达能力，发挥学生自主合作学习作用。联系生活实际。利用视频资源可以使学生直观形象的掌握所学知识。培养学生阅读能力、表达能力。直观、对比的掌握所学内容，又为今后学习其他类群打下基础。作业布置作业批改情况记录1、完成课后练习题2、同步练习册中相关内容课后反思成功之处：1、本节课内容主要包括:藻类、苔藓和蕨类植物3个部分。在课堂教学过程中,让学生进行比较探究，自己观察比较植物的形态特征,掌握藻类、苔藓和蕨类植物的相关知识。2、 通过自主阅读、分组讨论、表达交流等活动,使学生的自学能力、观察能力、合作学习能力、分析能力、应用知识的能力等都得到提高。3、 渗透学科间的联系，紧抓考点。4、采用填写表格的形式对3种植物的进行系统小结, 既检查了学生的掌握情况又为今后学习埋下伏笔。不足之处：1、课上缺乏激情，课堂气氛欠佳。2、教法形式有些单一。 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 同步练习题1、下列哪种植物不是藻类植物 （ ）A水绵 B衣藻 C满江红 D紫菜2、苔藓植物对水和无机盐的吸收依赖 （ ）A茎和叶 B假根 C根、茎、叶 D六种器官3、苔藓植物可作为监测空气质量的指示植物是因为 （ ）A苔藓是低等植物 B叶很薄，对有害气体敏感C一旦干燥便会死亡 D根容易吸收 有害物质4、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在 （ ）A室外阳光充足处 B室内光线阴暗处 C室内光线明亮处 D暗室内5、鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是 （ ） A水被细菌污染而成绿色 B鱼排出的粪便呈绿色 C水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌 D水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类植物6、形成地层中煤矿的是 （ ）A远古时期的苔藓 B远古时期的蕨类 C远古时期的藻类 D远古时期的被子植物7、将下列植物类群与其相应的特征用线连接起来。藻类植物 具有根、茎、叶，体内有输导组织苔藓植物 没有根、茎、叶等器官的分化蕨类植物 植物矮小，茎和叶内没有输导组织