生物人教版七年级上册植物体结构层次.docx

第三节 植物体结构层次一教材分析细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。大多数生物都是一个受精卵发育来的。一个受精卵怎么会发育成一个多细胞的生物体呢？同学们已经在上节课学习了动物体的结构层次，知道了动物体是由细胞构成组织，再构成器官，再构成系统，最后形成动物体的。在这个基础上，学生不仅要学会植物体的结构层次，还要比较植物体和动物体结构层次上的不同。这节课就学习这些知识。植物体也是有细胞通过细胞的分化形成了组织，进而形成器官，再形成植物体。二.教学目标1.知识目标:(1)描述绿色开花植物的六大基本器官。(2)识别植物体的几种主要组织。(3)描述绿色开花植物的结构层次。2.能力目标:运用实物观察,提高学生的探究能力,观察能力,培养学生合作、交流、自主学习的能力。3.情感态度与价值观目标: 进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。三.学情分析本节的教学对象是初一学生。初一的学生喜欢动手,乐于观察,对自然世界的好奇心强,因此,对植物有一定的了解,有利于本节课的学习。但注意力容易分散,自主能力差。因此通过动手实践,创设情境,能有效地吸引学生的有意注意、充分调动他们的积极性。四.重点 难点教学重点:识别植物体的几种主要组织。教学难点:识别植物体的几种主要组织。五教学方法：探究法 讨论法六.教学过程(一).创设情境微视频:植物的生长过程。质疑:植物体的结构层次又是怎样的呢?(板书:植物体的结构层次)描述绿色开花植物的六大器官 ,来研究一下植物体各部分。知识点一:植物的六大器官1.提问:同学们,一株完整的植物体都有哪些器官?学生容易回答出根、茎、叶、花、果实、种子。根据每个器官所起到的作用不同,将六大器官分为两大类:营养器官和生殖器官。2.提问:那么你认为校园中的盆花,它所具有的器官完整吗?现在我们结合课本来看一看油菜的各部分器官,把对应名称填在旁边!提问:是不是所有植物都具有植物体六大器官呢?PPT展示图片藻类、苔藓、蕨类、裸子植物强调只有绿色开花植物才有植物体的六大器官。探讨植物体六大器官与我们平时食用的蔬菜水果之间的关系评论3.提问:你们平时都爱吃哪些蔬菜和水果,与植物体的器官有什么关系呢?通过活动来探究一下学生以小组为单位,共同探讨桌面上的生物材料,将其按器官进行分类。小组组长进行汇报。师生共同分享活动后的收获:干果大部分吃的种子、水果大部分吃的是果实,蔬菜大部分吃的茎和叶等。（二）.小组探究知识点二：植物体的几种基本组织1.识别植物体的几种主要组织提问: 植物体由哪些组织构成?和动物体的组织一样吗?我们一起通过番茄一起来探讨一下:由外到内进行探究,可以参考教材第64页内容。各种组织的主要分布，功能及细胞特点，师生共同讨论。2.用显微镜观察洋葱,番茄果肉,橘子的表皮临时玻片标本,根尖,椴木永久玻片标本,各种组织的细胞特点,小组讨论。3.各小组组长分别汇报自己组内的研究成果。第一组汇报结果属于保护组织,。它的主要分布,功能,细胞特点第二组汇报属于营养组织, 它的主要分布,功能,细胞特点。第三组汇报属于输导组织, 它的主要分布,功能,细胞特点。第四组汇报属于分生组织, 它的主要分布,功能,细胞特点。第五组汇报属于机械组织，它的主要分布,功能,细胞特点。师生共同讨论（三）表达交流1.总结植物各种组织的主要分布，功能，细胞特点。2.比较动物体的结构层次与植物体的结构层次的区别。各小组相互讨论引导学生按照从微观倒宏观的方向总结植物体的结构层次: 细胞组织器官植物体【活动】小组讨论评论（四）整合提升思考：各小组进行讨论总结，总结收获（五）练习反馈完成课后练习。七.教学反思八板书设