生物人教版七年级上册植物的光和作用.doc

聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称：植物的光和作用 姓名：张立维工作单位：陕硬九年制学校学科年级：初中一二年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）光合作用是绿色植物最基本的物质代谢和能量代谢，也是九年义务教育七年级生物学教科书中最为核心的概念。本节主要是通过有序地进行实验操作，在观察和简单分析中，初步获得对“绿叶在光下制造淀粉”和“光是绿叶进行光合作用的必要条件”等知识的认知。其次完成“绿叶在光下制造有机物”的实验，了解绿色植物在光下能制造有机物淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1知识方面：1、了解释绿色植物在光下制造淀粉等有机物2提出问题：“有机物从哪里来”，通过探究“绿叶在光下制造淀粉”，使学生知道是绿色植物的光合作用为大自然生产了有机物。3概述“淀粉是光合作用的产物”和“光是光合作用的必要条件”；2 能力目标：使用简要的实验材料和用具，进行光合作用需要光和绿色植物在光下产生淀粉的实验操作。3 情感、态度与价值观目标：1初步体验科学实验的设计的一般步骤；2绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切，还利用图片、表格、生动的文字创设发现解决问题的情境，探究活动引导学生制定探究计划并完成探究活动，学生从不同的侧面获得科学方法的训练有利于培养学生的科学探究能力，通过探究活动渗透对绿色植物的爱，激发学生爱护绿色植物的美好情感，三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）1、 光合作用一节的教学是在学习了“生物学的研究方法”、“叶片的结构”和“蒸腾作用”之后，在学生已经初步认识了设置单一变量、设置空白对照等实验研究方法的基础上，进一步用实验与探究的方法去验证光合作用所需要的的条件、产物和原料。七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，参与性强、讨论积极性高，愿与同学合作探究学习，敢于大胆质疑。2、虽然学生具有一定的生活体验和知识储备，如学生在小学阶段已知道植物能进行光合作用，对光合作用也有所了解。但由于是起始年级学生的学习能力有限，尤其是动手实验能力、社会实践能力不足，在开展教学活动时会有一定的困难.3.学生初步具有一定的实验设计知识(如设置对照等方法)初步领会生物科学探究的一般方法，由于实验设施限制训练学生尝试设计实验方案次数过少。4、学生还没有十分熟悉实验室一些常见仪器的使用方法，有些实验仪器学生第一次涉及，如酒精灯的正确使用等，需要课前培训部分学生以利于探究实验的顺利进行。具备一定的实验操作技能，四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）以学生为主体，指导学生通过提出问题，并亲自参与设计实验方案、进行试验、得出结论，以主动参与为基本方式的渐进式探究教学，体现互动合作，使课堂丰富、紧凑，突出课改的新理念，促进学生主动学习，主动发展。、结合学生已有知识，设置问题预习、自学，提高预习实效性。另外为探究实验实施进行铺垫。2、以学生的活动为中心，让学生学会观察现象和分析实验结果，积极指导学生参与探究活动，感悟科学的方法，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和有利于培养学生的科学素养。教学策略-基本教学思路通过实验来验证绿叶在光的作用下产生有机物淀粉，培养学生的实验操作技能和分析推理的能力；再通过设计实验探究光是光合作用不可缺少的条件，培养学生的创新能力，最后联系实际说明光合作用的意义。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）验证“绿叶在光下制造有机物”，使学生知道光是绿叶进行光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物，是本节课的重点。突出重点的方法可采用：让学生在观察实验现象基础上，通过讨论和交流，总结出结论。如何有效、有序地组织开展实验活动是本节课的一个难点。突破该难点的方法拟采用：课前安排预实验，有意识培养一些动手能力较强的同学作为实验小组的临时带头人；课中教师需作好简要讲解、恰当示范，引导、启发和帮助学生顺利完成该实验的亲手操作。对设立“对照实验”的理解和处理是另一个教学难点。突破该难点可采用提问“如果采用全部光照处理，没有遮光对照，能不能准确得出淀粉是光合作用的产物”，引发学生思考得出“不采用对照实验就不能准确得出正确的实验结论”。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图课前的预实验【预备实验】分学习小组在课前组织和指导学生进行“黑暗处理”和“部分遮光处理”的实验操作，并提出需要思考的问题：为什么要进行这两步实验操作的准备，每一步操作的目的是什么？（简要说明：由于前两步实验操作时间较长，但操作程序较简单，有必要让学生课前通过合作完成，并对各小组组长进行实验全程的简单培训。使学生增加动手能力创设情景导入新课【PPT演示】蝴蝶兰的生长过程【提出问题】问题1：你知道绿色植物如何从外界获得物质能量的吗？问题2：绿叶在光下制造了什么？问题3：绿色植物进行光合作用，需要什么条件？语言表达染色体的位置、特征、结构提出问题，引导进入场景实验方案的设计程序【引导学生看书、讨论】思考：如何通过实验来验证淀粉是光合作用的产物和光是进行光合作用的必要条件？实验方案怎么设计？ 【板书实验步骤】黑暗处理部分遮光处理酒精脱色滴加碘液观察（简要说明：学生课前进行过预习，能较容易回答出来。）具体通过实验增加感知度继续后续实验操作实验后续操作演示】酒精脱色清水漂洗（软化）滴加碘液和观察。【PPT演示并讲清】实验操作的规范和要注意的安全等事项。【指导学生自主进行实验操作】加强巡视，叮嘱、关注和恰当地指导学生的实验操作。对学生不断点拨和提醒，鼓励和肯定。进一步实验增加动手的能力七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生自我评价表评 价 内 容评 价 等 级评价目的优（5）良（4）中（3）我能预习教材内容。能否自主学习遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我能在不懂时向别人请教。是否敢于请教我已养成良好的完成作业的习惯能否独立思考我能展开丰富的想像理解教学内容。是否富于想像我在学习的过程中感到快乐。是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？我还有与这节课的内容相关的问题问老师得分八、板书设计（本节课的主板书）附 板书绿色植物的光合作用一、绿叶在光下制造淀粉实验的步骤1、黑暗处理一昼夜-使叶片的原有淀粉消耗殆尽。2、选叶遮光 -进行对比试验。3、放在光下照射让植物进行光合作用-光合作用必须有光（阳光和灯光均可）。4、摘取叶片，酒精脱色-脱去叶片中的绿色物质。5、用清水漂洗叶片后滴加碘液6、滴加碘液进行显色反应。