小学数学人教2011课标版二年级《乘法的初步认识》教学设计 (6).docx

乘法的初步认识教学设计教学目标：1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到加数相同的加法可以用乘法表示。2、掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。3、培养学生的观察能力、口头表达力和认真倾听的学习习惯。教学重点：在情境中体会乘法运算的意义，认识乘法各部分名称。教学难点理解乘法的意义。教学准备：课件 、 小棒20根 教学过程：一、谈话引入。师：同学们，平常喜欢去游乐场玩吗？生齐答。师：今天这节课老师将带大家到数学王国的游乐园玩一玩，想去吗？二、探索新知。课件出示主题图师：这是咱们数学王国的游乐园，多热闹啊！快看看都有哪些项目，你最喜欢什么项目？（一）解决小飞机里人数问题。1收集信息、提出问题。师：请你仔细观察这幅图，每架飞机上都有几个小朋友，有几架飞机？师：谁能根据他找到的这两个信息提出一个数学问题呢？培养学生观察找信息、发现问题提出问题的习惯。师：你会列出算式吗？2、列式解答，发现特点。师抽生回答，并板书3+3+3+3+3=15（人）师：为什么要写5个3相加？师小结：因为每架飞机里坐的都是3人，有5架飞机，所以我们就写成了5个3相加.3、回顾解决问题的过程。师：我们想想怎么解决飞机架数问题，我们先什么，再什么，最后什么。引导学生答出先收集信息，再提出问题，最后分析列出加法算式。师：就用这样的方法，我们来研究其它两个游乐项目。你可以在过山车、小火车里选择一个你最喜欢的游乐项目进行研究，先说说自己观察到了什么，再说说提出的问题是什么，然后把算式写在一号本上。（二）自主解决小火车里人数问题。1、独立思考，抽生汇报。师：观察到了什么信息？提出的问题是？算式？培养学生把话说完整、认真倾听的习惯。2、观察算式，发现特点。师板书6+6+6+6=24（人）。师：你们仔细观察算式发现了什么？生答加数都是6.师：为什么是4个6相加呢？引导得出每节车厢6人，有4节车厢，所以4个6相加。.（三）自主解决过山车人数问题。 1、抽生汇报，强化过程。师：你能完整说说求出过山车人数的过程吗？引导生答：先收集每节车厢有几人，有几节车厢；再提出问题；最后列式解答。2、观察算式，发现特点。板书：2+2+2+2+2+2+2+2+2+=14（人）师：为什么要写7个2相加呢？生答。（四）发现特点，提炼乘法意义。师指向黑板1发现特点，引出乘法。师：观察这三个算式，你发现他们有什么共同的特点吗？生答加数相同。师板书：加数相同的加法。师：像7个2相加加数相同的加法你能用更简洁的乘法算式表示吗？ 如有学生会请上台写出。如无师直接说出。师：数学家说，像这样加数相同的加法可以用这种形式表示：27=14。它还可以写成这种形式：72=14。2认识乘号及读法。师：是乘号，师板书：乘号。读作：2乘7等于14.3.自主改写乘法算式。师：你们能根据刚才学到的方法把这两个加法算式改写成乘法算式吗？生独立完成，抽生回答。师板书：35=15 53=15 46=24 64=244.总结改写乘法算式方法。师：你们这么快就将加法算式改写成了乘法算式，有什么好办法吗？师再指向三个算式引导学生观察回答。师：我明白了，有几个几相加，就写成几乘几。3个4相加？就是3乘4。师：那4个5相加？ 5个5相加？5.比较发现，渗透简便。师：请比较看看，他们都表示几个几相加？你们更喜欢写成哪种形式？为什么？板书：比较简便6教学各部分名称。指认各部分名称。过渡：我们刚才初步认识了乘法，知道了能用你们学到的这些知识解决生活中的问题吗?三、解决生活中的实际问题 、自学例二 初步培养自学习惯1、自己先说一说图上表示的意思 培养学生说的习惯。2、将算式写在一号本上。 3、汇报：5+5+5=15 35=15 53=15 反馈每个算式列式情况。4、小结：解决这个问题，我们既可以用加法，也可以用乘法。但不管是35还是53，都表示几个几？ 突出用乘法比较简便。组织教学：收书本，摆小棒。培养学生做事不拖拉，随手收放学具的习惯。四、拓展延伸（摆一摆）培养学生动手操作、认真思考的习惯。1、摆出4个2 求一共用了多少根小棒怎样列式？ 2、摆出6个2 求一共用了多少根小棒怎样列式？ 3、摆出6个3 4、组织教学：收小棒