小学数学人教2011课标版二年级《除法的初步认识》教学设计.docx

除法的初步认识教学设计1、 教学目标 、知识目标 1、让学生通过亲自动手分实物明确平均分的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义； 2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义； 、能力目标 1、 通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力； 2、 2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力； 、德育目标 教育学生要礼貌待人。 2、 教学重、难点 教学重点：理解除法的含义； 教学难点：理解平均分的含义。 3、 三、教具、学具 教具：课件、纸条、磁铁 学具：数字卡片、小棒 4、 四、教学过程 5、 、激趣引入 1、激趣 同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？ 动手实践一： 、教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；、学生操作，教师观察、指导； 、学生汇报 提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的） 、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？ 、请学生说，并说说为什么不一样？ 、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。（教师板书：同样多） 2、引入 动手实践二： 、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多； 、学生动手操作，教师检查、指导；、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多； 、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次） 、探索新知 1、学习例2 （1） 、创设情境 教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）、该怎样分？ （2） 、动手实践三： 教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。 （3） 、观看动画演示分桃子的过程 教师：在同学们分的时候，老马也在分，下面看看老马是怎样分的。（课件演示第一次分的过程）提问：每盘放了几个？分完了吗?继续分。（课件演示第二次分的过程）提问：老马分了几次才分完？第一次每盘放几个？还剩几个？第二次每盘又放几个？ （4）、动手实践四： 现在请同学们学老马的样子分一次？ （5）、学生上台演示分的过程 教师：谁愿意上台分给大家看？（用磁铁演示） （6）、教师归纳小结：把6个桃子放在3个盘子里，每盘放的同样多，就是把6个桃子平均分成3份，每份是2个，可以用除法做。 2、学习除法算式的读法和写法 、除号 表示除法的运算符号叫除号（板书：），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。 、除法算式的读法和写法 把要分的东西的总数6写在除号的前面，平均分的份数3写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得2个，2写在等号的后面。（教师边讲解边板书） 整道算式读作“6除以3等于2”（板书，全班齐读一遍），学生读“84=2”进行巩固。 表示把6平均分成3份，每份是2，（板书，学生齐读），学生说“84=2”的意义。 、形成练习 （1）、做“做一做”第一题的第一小题 、读题，理解题意 请一名学生说说题目要求我们做什么？ 、动手实践五： 学生根据题意进行操作并填出算式。 、观看动画 学生观看动画演示分小棒的过程。提问：总共分几此？第一次每堆放几根？ 、指导列式 要把12根小棒平均分成3份，求每份几根该用12除以几？等于几？ 为什么除以3？ 算式中的12表示什么意思？除号表示什么？3表示什么？4表示什么？ （2） 、做“做一做”第一题的第二小题 、学生独立做 、集体订正 把12根小棒平均分成4份，求每份是几根该如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？ 、比较一、二两题 为什么第一小题是除以3，而第二小题除以4？ （3） 、做补充练习 教师把10本作业本平均分给2名同学，每名同学分得几本？ 课件出示题目，学生说说如何列式和算式中各