小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级上册《认识时分》.docx

认识时分（第一课时）教学设计永登县城关小学 彭玉霞教学内容：人教版小学数学二年级上册p90的内容。教学目标： 1.让学生探究、了解钟面上的知识，认识时间单位时、分，知道 1 时60分。 2.让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，促进养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 3.在认识时、分的过程中，培养观察能力、动手操作能力、探索实践的能力以及积极的学习情感与态度。教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：理解1时=60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。教学准备：小闹钟、钟面模型、课件教学过程： 一、创设情境 激发求知欲 1.报数游戏：，一个一个地报数从112，再5个5个地报数，看看能报到几?今天的学习与这些数有关。 【设计意图：用报数游戏能够激发学生的学习兴趣，并能够自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂学习的热情。】 2.出示画面（课件） （1）甬温线动车事故现场图。（2）汶川大地震图（3）北京奥运会开幕式图。（图上标出：几时几分，并附有钟面时间） 师：小朋友们，我们一起来看几幅让人终身难忘的画面。（学生观察，老师解说）师：要想记住这些时刻，会在钟面上认读这些时刻，我们首先要学会：认识时、分。（板书课题） 【设计意图：“数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣。”生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识，使学生体验到我们的生活中处处有数学。】 师：看到今天的课题，你想知道些什么？ 生：我想知道一时有多长？ 生：我想知道分针走一小格经过的时间是多少？ 生：我想知道一分有多长？ 生：师：牛顿有句名言：没有大胆的猜想，就没有伟大的发明和发现。带着这些问题，我们一起来进一步认识时、分。 【设计意图：投石问路，是为了充分挖掘学生们身上的资源，形成关于时、分的知识情境。通过三幅画面所发生的重要时刻，激起小朋友们要认识时和分的求知欲。】 二、动手操作 探究新知 （一）认识钟面。 1.出示一个钟面。 师：我们在一年级已经学习了一些有关钟面上的知识，你已经知道些什么了？你在钟面上看到了什么？ （1）学生：时针、分针、秒针、大格和小格、刻度（1到12）数字 （2）在学生汇报时，依次用课件出示各个部分。（可以用活动钟面） 【设计意图：通过回顾一年级的所学钟面上的知识，既复习了旧知，又联系了生活实际，激发学生学的积极性。从而引起学生探索新知的兴趣。】 2.数钟面上的格子。 （1）介绍大格和小格。同学们说钟面上有大格和小格。那么大格指的是什么？小格指的又是什么？ 学生说一说，师指出：像这样从12到1就是1大格。（课件演示） 在大格里的就是小格。 （2）数大格和小格。 A拿出自己的小闹钟，拨一拨，数一数，思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有几个小格？ 用自己喜欢的方法数一数钟面上由多少大格和多少小格 B汇报时，利用活动钟面演示，要学生说说自己是怎么数的。 C小练习：从12到1是几大格？有几小格？从12到3呢？从12到6呢？到12呢？ （3）介绍顺时针方向：知道我们刚才数格子的方向是什么吗？（顺时针） （4）到底怎样计时的呢？我们一起来看一看。 【设计意图：在这里采用多种方法来认识钟面上的小格，为后面认识钟面上经过的时间做铺垫。】 （二）认识时。 1.操作活动课件，时针从12到1。 师 ：为了方便，我们把时间拨到12时。请观察什么针从12转到了1？ 像这样时针走一大格就是1小时。（板书） 2.小练习： （1）时针从12走到2是几大格？走了几小时？从12走到3呢？那你能总结出时针转动计时有什么规律？（走几大格就是走了几小时。） （2）回答：时针从12走到4用多长时间？走到7呢？走到12呢？ （三）认识分。 我们知道了时针走大格计时，知道分针是走什么格子计时吗？ 1.认识1分。 为了方便，我们把时间拨到整时：12 时。（现在钟面上分针指向 12，仔细观察，分针有什么变化。 演示分针走1小格。问：谁知道分针走一小格是多长时间？ 板书：分针走一小格是1分钟。 2.小练习： （1）现在请你也把时间拨到12时。也让分针走一小格。 （2）再回到12时，分针从12走2，是多少分？走到3呢？ 总结规律：分针走几小格就是几分。（分针走小格计时有什么规律呢？） （3）分针从12走到4，走多长时间？走到7呢？走一圈呢？ 【设计意图：通过电脑课件的制作，让时针、分针怎样记时，生动的展现在小朋友们的面前。通过这样的演示，小朋友们在获得时针、分针如何记时就很轻松。】 （四）探索时分关系 1.引入：刚才拨动分针时，有什么发现？（分针和时针是一对好朋友，他们总是同时走同时停。）我想请你们自己研究探索。 2.学生动手拨时钟：请你拿出你的小闹钟，还是拨到12时，你想怎么研究？提个建议？ 把分针转动一周，观察时针变化。 3.反馈演示得出结论：（课件：时分关系） 分针走一圈的时间和时针走一大格的时间相同。 1时=60分（板书） 【设计意图：这一环节主要让学生通过观察、操作、探索来获取知识。利用 Flash 动画，通过直观、形象、生动的分针、时针走动的画面演示，来突出重点，突破难点，进而发现1时60分结论，加深学生的印象和理解。】 三、加强体验 实践应用 引入：我们通过刚才的学习，认识了时分。那也只是在钟面上认识的，到底1分钟有多长呢？下面我们就亲自来体验感受一下吧。 1.感受1分钟。（1） 全体学生起立，抬起双臂静静地感受感受一分钟；（2） 观看一分钟励志动画短片。学生说一说两个一分钟感受的区别。 2.体验1分钟。 （1）播放观看学生一分钟跳绳比赛。 （2）写一写，算一算，看谁写得既工整，字数有多，比一比谁的计算速度快。（给学生分发写字卡与口算题卡） 时间一分，贵如千金，好像流水，只能流去不留回。 【设计意图：放手让小朋友们想像 1分钟能做什么事，然后满足小朋友们的愿望体验1分钟能做多少，1分钟有多长。教育学生珍惜每一分钟。】 4.体验1时。 课件出示：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟1小时。 师：你在生活中，在那件事上亲身感受过1小时的。 生： 师：出示课件一节课40分钟，加上课间10分钟，再加10分钟就是1小时。 师：从今往后，希望同学们留心观察，做个生活中的有心人。 师：我们现在来看看，同学们提出的问题还有什么没有解决。 生: 师：问题都解决了，现在变成了一棵智慧的树，希望同学们长大都能成为祖国的参天大树。（老师把树叶变成大树）。 【设计意图：将刚开始同学们提的问题，解决后由树叶变成一棵大树，预祝同学们们长大后成为祖国的参天大树】 四、总结提炼 巩固拓展 师：时间过得真快呀！一节课的时间即将过去，能和同学们一起上一节数学课,老师感到非常高兴。通过这堂课的学习，你有什么收获呢？ 生： 师：好了，你们学的真棒，有点累了，是吗？听一首歌，怎么样？只听一分钟。（播放歌曲珍惜时间） 师：这首歌听完了吗？看来一分钟很短，一首