湖南省浏阳市9月高三生物研讨会资料课件.ppt

热烈欢迎各位参加2009届高三生物研讨会 2009届高三研讨会活动1 高三研讨课 浏阳五中 浏阳八中 2 评课 交流 1 每校请一位老师点评一节课 2 交流复习进度及最成功的复习经验 3 浏阳五中介绍高三生物复习经验 4 从高考阅卷中看高三复习 田中 桑仁惠老师 5 2008年高考试卷评析 一 2008年高考试题分析二 试题主要特点 湖南 山东 三 2009届备考策略 一 2008年高考试题分析 全国 2008年全国理综试卷 试题的风格与07年大体相同 继续保持了以能力测试为主导 注重考查基本知识 基本能力及生物学科主干核心知识的原则 充分体现了教育改革的理念和要求 有利于中学实施素质教育和高校选拔人才 1 生物 全国卷 试题考点分布 1 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用 在设计实验时 如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标 则下列对实验组小鼠注射药物的顺序 正确的是 a 先注射胰岛素溶液 后注射葡萄糖溶液b 先注射胰岛素溶液 再注射胰岛素溶液c 先注射胰岛素溶液 后注射生理盐水d 先注射生理盐水 后注射胰岛素溶液观察正常分组实验组 先注射等量的用生理盐水溶解的胰岛素 观察现象 再给实验组小鼠注射一定浓度的葡萄糖溶液 观察现象对照组 注射等量的用生理盐水 观察现象考查学生胰岛素的功能及实验设计能力 2 某水池有浮游动物和藻类两个种群 其种群密度随时间变化的趋势如图 若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼 丙 一段时期后 该水池甲 乙 丙三个种群中仅剩一个种群 下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述 正确的是a 甲和丙既有竞争关系又有捕食关系 最终仅剩下甲种群b 甲和乙既有竞争关系又有捕食关系 最终仅剩下丙种群c 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系 最终仅剩下甲种群d 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系 最终仅剩下丙种群解析 从图像中可以看出甲和乙存在捕食关系 甲 乙 丙该当在水池中加入物种丙后 其中丙专食浮游动物 当三个物种仅剩余一个物种时 乙会因为丙对它的捕食而消失 而丙也因为乙的消失而缺乏食物也消失 甲会因为失去天敌乙而在一段时间内会有所增加 丙和乙可竞争空间和氧气等资源 所以本题应该选c 考查学生 识图能力 信息转换能力 分析判断能力 3 下列关于细菌的叙述 错误的是a 硝化细菌能以nh3 作为氮源和能源物质b 某些细菌可以利用光能固定co2合成有机物c 生长因子是某些细菌生长过程中需要额外补充的营养物质d 含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来鉴别牛奶中的大肠杆菌解析 本题考查的是微生物部分内容 含伊红和美蓝的培养基是专门用来鉴定大肠杆菌的培养基 使用时 将带菌材料接种在灭菌的伊红 美蓝培养基中 如果材料中含有大肠杆菌 就会在培养基上长出具有金属光泽的紫黑色菌落 所以本题应该选d 考查学生 对基础知识的识记 理解和辨别是非能力 4 已知某种限制性内切酶在一线性dna分子上有3个酶切位点 如图中箭头所指 如果该线性dna分子在3个酶切位点上都被该酶切断 则会产生a b c d四种不同长度的dna片段 现在多个上述线性dna分子 若在每个dna分子上至少有1个酶切位点被该酶切断 则从理论上讲 经该酶切后 这些线性dna分子最多能产生长度不同的dna片段种类数是 a 3b 4c 9d 12考查学生 内容 选修教材 基因工程 限制性内切酶分析推理能力以及运用数学知识 解决生物学问题的能力 5 下列关于细胞工程的叙述 错误的是a 电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合b 去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理c 小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的b淋巴细胞融合可制造单克隆抗体d 某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同解析 本题考查的是细胞工程中的动物细胞杂交和植物细胞融合方面的内容 识记 理解和辨别是非能力 30 24分 回答下列 小题 图中a b曲线分别表示在适宜的条件下 一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化 请回答 1 只依据b曲线 能 不能 确定幼根20 60mm部位对该矿质元素的吸收量 理由是 2 一般情况下 土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度 所以幼根表皮细胞通过 方式吸收土壤中的矿质元素 缺氧条件下 根对该矿质元素的吸收量 原因是 3 若大麦吸收该矿质元素不足 老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状 说明该矿质元素 能 不能 被植物体再度利用 在不同的生长发育时期 大麦对该矿质元素的需要量 相同 不同 4 该大麦幼根大量吸收该矿质元素的部位与大量吸收其他矿质元素的部位 相同 不同 该部位称为 考查学生 读图 析图能力 信息转换能力 综合分析能力 书面表达能力 答案 1 不能该部位对矿质元素的吸收量等于输出量与积累量之和 只考虑b曲线只能得到积累量的数据 积累量不等于吸收量 2 低主动运输减少主动运输需要能量 缺氧时根细胞呼吸作用降低 产生能量减少 3 能不能 4 相同成熟区 肌肉受到刺激会产生收缩 肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样 现取两个新鲜的神经一肌肉标本 将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上 此时神经纤维与肌肉细胞相连接 实验期间用生理盐水湿润标本 如图所示 图中 指的是神经纤维与肌细胞之间的接头 此接头与突触结构类似 刺激 可引起右肌肉收缩 左肌肉也随之收缩 请回答 1 中能进行兴奋传递的是 填写标号 能进行兴奋传导的是 填写标号 2 右肌肉兴奋时 其细胞膜内外形成的电流会对 的神经纤维产生作用 从而引起 的神经纤维兴奋 3 直接刺激 会引起收缩的肌肉是 答案 1 2 局部刺激 3 左肌肉和右肌肉考查学生 神经调节 兴奋的传导和传递信息迁移能力 分析和判断能力 31 18分 某自花传粉植物的紫苗 a 对绿苗 a 为显性 紧穗 b 对松穗 b 为显性 黄种皮 d 对白种皮 d 为显性 各由一对等位基因控制 假设这三对基因是自由组合的 现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本 以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验 结果f1表现为紫苗紧穗黄种皮 请回答 1 如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮 那么播种f1植株所结的全部种子后 长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮 为什么 2 如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种 那么能否从播种f1植株所结种子长出的植株中选到 为什么 3 如果只考虑穗型和种皮色这两对性状 请写出f2代的表现型及其比例 4 如果杂交失败 导致自花受粉 则子代植株的表现型为 基因型为 如果杂交正常 但亲本发生基因突变 导致f1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株 该植株最可能的基因型为 发生基因突变的亲本是本 答案 1 不是 因为f1代植株是杂合体 f2代会发生性状分离 2 能 因为f1代植株三对基因都是杂合的 f2代能分离出表现为绿苗松穗白种皮的类型 3 紧穗黄种皮 紧穗白种皮 松穗黄种皮 松穗白种皮 9 3 3 1 4 绿苗紧穗白种皮aabbddaabbdd母考查 遗传和变异 杂交育种分析推理能力 灵活应变能力 语言组织能力 二 试题主要特点 全国卷 1 注重基础知识考查 突出主干知识 对基础知识的考查更灵活 考查学科主干内容 尽量覆盖较多的学科知识 一直是高考理综命题的方向 有些试题直接取材于教材3 5题 但对教材知识进行了迁移 考查学生对教材中基本概念 规律 原理的理解 试题紧扣了遗传 调节 代谢和生物工程等核心知识 2 注重考查学生实验探究能力 对实验能力考查更加灵活 1 30 311以选择题的形式考查实验设计能力 30 以矿质代谢为切入点考查学生的分析图形和实验分析能力 30 以神经调节为切入点考查学生实验分析能力 31题以育种为背景考查学生的实验设计和分析能力 与新课程标准联系更加紧密 实验设计 实验分析 实验探究能力的培养是新课改的亮点 3 以能力立意 注重学生理解分析推理能力的考查 注重识图 分析图 图文转换能力 理解能力的考查 2 4 30 31 考生只有在正确理解所给图的基础上 通过严密的分析才能得出正确答案 要求学生必须对所学知识融会贯通 并有较好的分析能力和解决问题的能力 例如第30题 的第一问 第31题第4问 4 关注社会热点 贴近生产生活实际 体现新课程理念 新课程强调让学生在现实生活的背景中学习生物学 倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学概念 并运用生物学原理和方法参与社会决策 而今年高考贴近生活 贴近社会 具有时代性 例如 1 胰岛素的调节 关注健康 2 种群数量分析 关注环保 3 4 5现代生物技术30 矿质代谢 现代农业生产相联系 31题杂交育种 现代农业生产相联系 注重考查学生收集处理信息能力 例如30 以神经调节为考点 考查学生信息收集和处理能力 分析能力 三 新课程卷的试题特点 山东 宁夏 2004年普通高中新课程在广东 山东 海南 宁夏四省区开始实验 2005年在江苏省实施 2006年福建 浙江 安徽 辽宁 天津进入实验区 2007年全国全面实施普通高中新课程 基础教育新课程已进入全面推广阶段 山东省750分3 x 1语文150分 数学150分 外语150分 文科综合 理科综合240分 物理89 化学78 生物73分 基本能力60分基本能力 包括文人与社会 科学技术与社会 艺术 体育与健康 综合实践等运用所学知识解决实际问题的能力 生物 选修10 选修1 3 必修1 390 实验题20 选择题8小题 简答2 选修2选12007年 2008年生物总分占240分中73分 选修8分 宁夏 750分3 文科综合 理科综合语 150 数 150 150 300 300生物90分 选修15分 选修1与选修3并列15分 2007年 2008年 生物含 选择题6小题36分简答题必修39分 选修15分 1 注重考查基础 突出主干知识 山东卷考查了考试说明中17个知识点的15个 宁夏卷必做题考试说明中17个知识点的10个 2008年比2007年试卷有更宽的知识覆盖面 下面以山东卷为例 必做题仅10个题 但却涉及了细胞分子组成 细胞的结构 细胞的代谢 细胞的增殖 细胞的分化衰老和凋亡 遗传的细胞基础 遗传的分子基础 遗传的基本规律 生物的变异 生物的进化 植物的激素调节 人体的内环境与稳态 种群和群落 生态系统 生态环境的保护等内容 基本涵盖了 考试说明 中的主干知识 其中 必修内容约占80 选修内容约占20 选择题的选项情境的设置 较为广泛的 一个题目中涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度 有效地检查了考生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性 在选考的 现代生物科技专题 模块中 着重考查了基因工程和克隆技术 在 生物技术实践 模块中 着重考查了微生物的利用 蛋白质的提取和分离等基础知识 强调以学科内的综合为主 以模块内的知识综合为主 适当增加了模块间的知识 部分试题体现了生物与化学之间的综合 例如 模块间的综合 山东卷2 4 8宁夏1 山东2 2 已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列 图中p肽段 若p肽段功能缺失 则该蛋白a 无法继续合成b 可以进入高尔基体c 可以被加工成熟d 无法被分泌到细胞外 宁夏1 1 下列过程不属于细胞分化的是a b淋巴细胞形成浆细胞b 胚胎干细胞形成神经细胞c 质壁分离植物细胞的复原d 蜥蜴断尾再生 2 注重考查学科能力 倡导探究性学习 情境新颖 注重考查学生收集处理信息能力 山东卷 除第5小题以外 其余试题均与生活 生产和科技了展相联系 体现了新课程时代性 试卷题材新颖 但不超出考纲 例如 3 我国科考队员登上了南极26 杂交育种与实验设计27 人口问题 注重考查学生的实验与探究能力 a 注重了对教材实验的变式和拓展考查 例如 山东卷1 从细胞膜上提取了某种成分 用非酶法处理后 加入双缩脲试剂出现紫色 若加入斐林或班氏并加热 出现砖红色 该成分是a 糖脂b 磷脂c 糖蛋白d 脂蛋白 b 提供新实验情境让学生进行预测和结果分析 例如 山东卷2 6 是考查学生预测实验结果 8考查学生分析实验结果 26 考查学生实验设计 实验探究能力 宁夏29题 是 生题 主要考查学生收集处理信息能力 2 已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进入内质网的特殊序列 图中p肽段 若p肽段功能缺失 则该蛋白a 无法继续合成b 可以进入高尔基体c 可以被加工成熟d 无法被分泌到细胞外 命题注重理论联系实际 关注科学技术与社会问题及生态环境的协调发展 充分体现了新课程 注重与现实生活相联系 的基本理念 例如 山东卷3 4 6 27 34 353 南级科考队考查 调节 4 类胚胎干细胞考查 生物工程 27 人口问题考查学生人口增长曲线等实际问题的分析能力 试题体现了新课程 情感态度与价值观 这一课程目标 第27题关于目前人口剧增 环境污染以及世界性粮食紧张状况的情境设置 要求考生思考人口 环境与资源问题 从而考查了考生的社会责任心 较好地体现了新课程 知识与技能 过程与方法 的课程目标 再如 第26题第4问 以植物的两对相对性状及其控制基因为背景材料 以基因与蕃茄株高的关系为主题 要求考生深入探究 选取实验设计 预期结果 实验结论三个环节设问 考查了考生的创新性思维 创造性解决问题的能力及从个别生物学现象归纳总结出普遍性生物学规律的能力 27题 第3问 若将动物性与植物性食物的比例由1 1调整为1 4 地球可供养的人口数量是原来的倍 这一设问实际上也体现出实用性和创新性思维特征 有利于激发考生创新意识和创造情感 培养科学精神和科学态度 是对新课程三维目标的崭新的考查方式 同时此题设及到生物与数学计算问题 3 命题突现地方特色 山东35小题 以黄河三角洲盐碱地为背景 考查了基因工程 同位素持技术 组织培养等生物学问题 这些题目的设置都具有较强的时代感 使考生深切体会到知识与技能的掌握要与学科发展紧密结合 4 问题设计有明确的主线 设问层次分明 巧妙有序 层层递进 第5题的设问是以生物进化为主线 从基因突变 生物进化的原材料 基因频率改变的原因 适应环境的可遗传变异的积累到群体遗传学的机理 逐层深化 5 下列与生物进化相关的叙述 正确的是a 进化总是有突变引起的b 进化时基因频率总是变化的c 变异个体总是适应环境的d 进化改变的是个体而不是群体 三 2009届高三复习策略 1 研究课标 考试说明 考题 研究 考试大纲 和 考试说明 增强针对性 分析历年试题 找共性 找趋势 找变化 分析新高考试题 找差别 找新意 找动态 分析新课理标准 理解新课程理念 2 研究教材 注重基础知识复习 突出主干知识 以本为本 引导学生熟息教材基本原理和概念 学会归纳和总结 构建完整的知识体现 让学生学会运用和迁移 加大对主干知识的复习力度 如新陈代谢 调节 免疫 遗传和变异 生