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文档简介

4.3 角教 案 南城学校-杜鹃教学目标：1、通过实例，建立角的的概念；2、理解角的定义和相关概念，用运动的观点理解角、平角、周角等概念；3、通过学习角的表示方法，初步建立符号感。4、通过在实例中找角，学生经历观察-对比-归纳的学习过程，培养用数学语言描述图形的能力及类比的数学思想方法。教学重点：角的概念及其表示方法.教学难点：角的表示方式及角的度量.教学过程教师活动学生活动 新 课 引 入提问：生活中哪些实例给了我们以角的形象？（待学生回答后展示图片）想一想后回答问题 预 习 作 业1填空：角的定义1：_其中，这个公共端点是角的_，这两条射线是角的_角的定义2：_2判断下列哪些图形是角 ？如是,请说出它的顶点和边;如不是,请说明原因. 点评学生的回答举手回答 小 组 探 究1学习小组阅读教材P132页然后回答第题.如何表示这些角 ？ 若一学生回答不正确，再请其他同学进行补充。 如图，如何表示下图中用弧线标出的这个角？ 教师作点评，正确，也正确，但必须在题目中标注后才能使用。提问：到底能否表示为呢？教师补充，这儿不能表示为，因为以O为顶点的角有三个，这儿指向不明。请学生观察小题后概括角有几种表示方法？2师生共同归纳得出：(1)用三个大写字母表示；如（注意:用三个大写字母表示时，中间字母必须是顶点字母）(2)用一个大写字母表示：如O(注意：用一个大写字母表示时，顶点处只能有一个角)(3)用数字表示：如1、 2(4)用小写希腊字母表示： 如，(注意：这两种方法必须在图上标注后才能使用)3练习 . 判断下面各角的表示方法是否正确. 下面表示DEF的图是( )DEF（1）EDF（2）DEF（3）DEF（4）如图，回答下列问题.（1） ABD与ABC是同一个角吗？（2）能用一个大写字母表示的角有几个？ 它们分别是哪些？ （3）以点A为顶点的角有哪几个？ ( 4）图中必须用三个大写字母表示的角有哪些？学生阅读教材后举手回答：,学生先思考在小组讨论回答。学生观察后归纳学生齐读学生先独立思考，再小组讨论得出结论。 想 想 议 议6时整，钟表的时针和分针构成多少度的角？12时呢？学生回答 自 学 教 材 课 堂 小 结填空：1周角= _ 1平角=_ 1=_ 1=_如 的度量是48度56分37秒，记作 =485637注意：角的度、分、秒与时间的时、分、秒一样，都是_进制，计算时，借1当作_，满_进1.试一试：（1）5328+4735 （2）180-5231教师板演 练习 ：（1）1727+350 （2）10818-5623结合本课内容，选用下列句子造句。我学会了 我掌握了我明白了 我会用学生自学后填空学生尝试完成练习学生完成小结教学反思：本节课主要通过学生自学教材和小组活动掌握角的定义，角的表示方法，角的计算。重在培养学生“观察-对比-归纳”的学习过程，用数学语言描述图形的能力
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