生物人教版七年级上册细胞的生活--细胞核是控制中心.docx

课题：第四节 细胞的生活 第二课时 细胞核是控制中心科目： 生物教学对象： 七年级学生课时： 1提供者：姚艳红单位： 天津市滨海新区大港第二中学一、教学内容分析本节内容原是高中的内容，在新教材改革后经简化出现在七年级上册，内容比较抽象，对于刚接触生物学课程的七年级学生来说较难理解和接受。但这部分内容对后面遗传学知识的学习却又是必备的。因此在设计本课教学时，应努力将那些抽象难懂的知识内容变得形象生动、直观亲切，使其容易理解和接受。并且充分调动学生的积极性，参与到学习活动中去，变被动为主动，真正做到从做中学。本节内容主要阐述了三个问题：（1）遗传信息存在于细胞核中。（2）细胞核中有储存遗传信息的载体DNA。（3）DNA和蛋白质组成染色体。教师首先通过复习上节课植物细胞的结构，及细胞膜、叶绿体、线粒体的功能，引入本堂课，细胞核的功能或作用。然后由生活中的信息引入遗传信息的概念，使“遗传信息”这一概念便于理解。之后，让学生分析克隆羊多莉身世的资料，指导学生阅读、讨论（分组），学生发表看法，让学生对多莉的身世有所了解，同时也通过克隆羊多莉，让学生对克隆技术有一个初步的认识，同时对无性生殖和有性生殖有所了解。进而依次介绍：细胞核、染色体、核酸、DNA、遗传信息。关于遗传信息的形象解释，可借助教材中DNA分子示意图，指导学生了解DNA分子的形态，并说明DNA分子可以分成许多个小片段，每一个小片段上具有特定的遗传信息，这些小片段就叫基因。并通过四种颜色曲别针的排列顺序不同，介绍基因的不同，让学生理解遗传信息的多样性，并让学生理解DNA是遗传信息的载体。介绍染色体的组成，出示正常人体细胞的23对染色体图片，并对比遗传病患者的染色体组型，让学生了解染色体数目恒定对生物的重要性。最后通过让学生总结本节知识和反馈练习让学生巩固所学内容。二、教学目标知识与技能1、描述克隆羊的科学技术过程并知道细胞核里有遗传物质。2、尝试说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。3、概述细胞核是一个遗传信息库。4、通过克隆羊、DNA是遗传物质的资料分析，提高学生处理信息的能力。过程与方法通过分析克隆羊“多莉”的身世，了解细胞核里有遗传物质。情感态度与价值观1、了解DNA是遗传的物质基础，形成实事求是的科学态度。2、培养学生珍爱生命、珍惜美好生活的思想感情，以及更珍惜目前的学习机会的态度。三、学习者特征分析七年级的学生较小，知识储备不足，理解力有限，且刚刚接触生物学，宏观的生物与生态系统比较容易被学生接受，本单元学习的细胞结构是微观结构，学生不容易理解，尤其是细胞核的作用以及DNA和染色体，是学生不能见到摸到的，不容易接受。但是当前的学生对于外界知识的摄取范围较广，DNA等概念耳熟能详，但是对其具体所指却不清楚，正好可以利用这一点，调动七年级学生的好奇心，使其获得学习的积极性，推动课堂的有序进行。四、教学策略选择与设计自主学习、合作探究、拓展延伸、讨论总结，多媒体直观教学等教师准备克隆技术的相关资料，DNA分子片段示意图，染色体形态图，并制作多媒体课件。教师准备四种颜色的曲别针，每种颜色3个共12个为一包，准备23组装好。五、教学重点及难点重点：1、细胞核在生物遗传中的重要功能。 2、染色体、DNA和基因的关系。难点描述染色体、DNA与遗传信息之间的关系六、教学过程教师活动学生活动设计意图展示植物细胞结构，提问：请给植物细胞的结构标上名字。细胞结构：细胞膜、叶绿体、线粒体的功能？回忆细胞结构，举手回答老师问题。回忆细胞膜、叶绿体、线粒体的功能。复习细胞结构复习细胞结构的功能，这节课学习细胞核的作用：是控制中心。打开书，翻到54页，看标题。引出细胞核的功能。导入新课。多媒体展示路牌、二层别墅及其图纸，高层建筑及其图纸。问：为什么二层别墅和高层建筑不同？看路牌，二层别墅及其图纸，高层建筑及其图纸理解什么是信息。答：因为得到的信息图纸不同。由路牌、建筑及图纸引出信息，并理解信息不同，表现形式不同。多媒体展示成龙与房祖名的图片。问：为什么这两个人有相似的地方。问：那父亲传给儿子的信息叫什么？答：因为是父子。答：是遗传信息。让学生能理解说出遗传信息是由父母传给子代的信息。多媒体显示：资料分析：小羊多莉的身世。巡视、辅导对学生回答做出评价，讲解难懂的问题。自主学习看书P55页，资料分析，阅读“小羊多莉的身世”资料，回答多媒体上的问题。让学生通过自主学习，具有初步分析资料的能力。巡视，辅导，组织讨论活动。对学生交流进行积极地评价。点明有性生殖和无性生殖的区别。总结：多莉没有真正的母亲。合作交流看书及“小羊多莉的身世”课件，2人一组，思考讨论，阐明小羊多莉的出生过程。给出自己的理由。在全班交流结果。提高学生分析问题、解决问题的能力，能够通过资料分析得出自己的见解。演示“DNA分子片段”课件；举例说明信息的载体。导入DNA；展示DNA的结构。了解信息的载体。观看课件，了解DNA分子的结构。由信息的载体引出遗传信息的载体，让学生了解DNA.组织和帮助学生，在学生交流的过程中进行调控，最后小结：信息的多样性取决于曲别针的不同组合方式。利用四种颜色的曲别针穿成DNA链。通过模拟遗传信息载体增强学生动手能力，启发学生自主思维。将我们全班学生串的曲别针链连接起来，都没有一个DNA分子那么长，那它如何存在于细胞核中呢？看书，得出DNA分子在细胞核中以染色体的方式存在的结论。培养学生从书本资料中分析问题的能力。演示多媒体：染色体的结构与组成。常识性介绍染色体的形态；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子；引导分析染色体的作用。观看多媒体课件。观察染色体的形态图片；大致了解三者的关系；列举由于染色体异常而导致的疾病的例子。分析染色体的作用。引导学生掌握三者的关系。引导学生分析总结这三者的关系。认真思考、总结这三者的关系。培养学生的分析总结能力。演示多媒体练习。检测练习。检测学生当堂学习情况。培养学生良好的学习习惯。进一步巩固所学知识。七、教学评价设计小组合作学习评价表学校：_ 班级：_ 小组：_ 时间：_小组名称组长组员活动起止时间指导老师组长所做组织工作1、组长能积极地为小组服务。自评互评师评2、能平均、合理地分配任务。3、能做好材料的收集、整理工作。小组合作情况1、每个成员都能积极地参与小组活动。2、每个成员都有自己明确的任务，并能认真地完成任务。3、小组成员间能认真倾听，互助互学。4、小组合作氛围愉快，合作效果好。小组活动中遇到哪些困难，怎样克服（要求填写具体的事情和详细的解决办法）？小组活动中谁在观察、记录、分析、讨论、总结哪些方面表现最突出，他（她）的具体表现有哪些？ 小组活动中存在哪些不足（比如，观察、记录、分析等），怎样改进？组长签名：小组成员签名：评价量表2：学生评价表学生评价表学校：班级： 小组： 姓名： 时间：评价内容自评互评师评参与态度1、认真参加每一次活动，对每一次活动始终保持深厚的兴趣。2、我能积极学习各种电脑、网络知识，能利用网络与他人进行交流。3、我能发挥自身的优势为小组提供必不可少的帮助，努力完成自己承担的任务。协作精神4、我能积极配合小组开展活动，服从安排。5、我能积极地与组内、组间成员交互讨论，能完整、清晰地表达想法，尊重他人的意见和成果。6、在活动中，我和大家能互相学习和帮助，促进共同进步。创新和实践7、我有浓厚的好奇心和探索欲望。8、在小组遇到问题时，我能提出合理的解决方法。9、活动中，我能发挥个性特长，施展才能。能力提高10、在活动中，我能运用多种渠道收集信息。11、我在活动中遇到问题不退缩，并能自己想办法解决。12、我与他人交往的能力提高了。总体体会我的收获是：我的感受是：我还需努力的是：A等，五颗；B等，四颗；C等，3颗；D等，二颗以下。八、板书设计细胞核是控制中心1. 遗传信息在细胞核中2. DNA是遗传信息的载体3. DNA和蛋白质组成染色体九教学反思可以从如下角度进行反思：本节课首先复习旧知，让学生温故知新。在引入部分设计的比较巧妙，在用楼房与图纸的关系来说明信息，进而引入遗传信息的概念，使得原本很抽象的概念变得比较容易理解。设计容量适度，层次清楚，重点突出，媒体运用恰当，能够激发学生的兴趣，吸引学生注意力，并对抽象知识有直观的表述，减低所学知识的难度，便于学生掌握。对于重点、难点的处理，充分发挥学生的自主、合作能力，尽量将课堂放给学生，让学生来主导课堂。但是教师对课堂