生物人教版七年级下册4.4.2 《血流的管道——血管》教学设计.docx

生物科七年级下血流的管道血管教学设计广州市番禺区香江育才实验学校 钟子旭一、学与教的基本面分析 1教材分析血流的管道血管是人教版生物学七年级下册第四单元第四章人体内物质的运输中第二节的内容。在此之前学生学习了“流动的组织血液”的基础上进步一学习三种血管的概念、分布、结构特点和功能，这也为下一节“输送血液的泵心脏”的学习奠定基础。本节课的教学，运用深度教学的理念，教师帮助学生建立起“事实理论事实”的科学思维。先通过体检抽血插入血管的设问，激活学生原有知识。再组织学生通过观察小鱼尾鳍的血液流动，进一步积累事实依据。接着结合书本的图表对比三种血管的情况，归纳获取新知识。最后组织学生通过精选的习题，来深度加工知识。从而使学生由浅层学习推向深层的学习，从而掌握知识。2学情分析初一（4）班的学生对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。加上学生日常生活中对血管有了一定的感性认识，如看得到的出血现象、皮肤表面的“青筋”、抽血和输液等，学生的学习兴趣极高。在教学中，教师抓住学生的这一特点，从兴趣着手，鼓励学生大胆动手、大胆思考。在培养学生学习兴趣、生物学基本素养和科学实践思维的基础上，进一步引导学生掌握本节课的重难点知识。二、学与教的目标定位1说出动脉、静脉和毛细血管的概念。2描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。3通过正确使用显微镜，观察小鱼鳍内血液流动情况，培养学生实验操作能力。4形成关爱生命、珍惜生命的价值观。三、学与教的重点与难点1正确使用显微镜，用显微镜观察小鱼鳍内血液流动情况。2动脉、静脉和毛细血管的结构特点与功能。四、学与教的方法1学法：观察法、讨论法、学习路线图法2教法：讲授法、问答法、疑问引导法五、学与教的过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图情景导入播放：观看抽血采访视频。讲述：本节课的学习目标。学生产生浓厚兴趣，紧跟老师思路，同时明确本节课的目标。激发学生的学习兴趣，明确这节课的学习目标。观察小鱼尾鳍内血液的流动组织：熟悉实验步骤，完成研学案“1.1”实验步骤填写。引导：学生两人小组，按研学案“1.2”观察要求完成观察实验。组织：小组观察、交流，完成研学案“1.3”观察结果填写。小结：血管的三种类型：动脉、毛细血管、静脉。学生阅读书本P56实验步骤，按照实验要求分小组进行实验。学生产生浓厚的学习兴趣，相互帮助，完成实验。小组交流观察结果，完成学案。培养小组分工合作能力，培养学生科学的实验思维、培养学生显微镜操作使用等基本生物学实验能力。动脉的结构特点及功能组织：学生阅读书本P57-59完成研学案的填写。展示： 人体动脉血管示意图，引入动脉的概念。并逐一讲授动脉具有的特点。展示：动、静脉血管横切图，加强理解动脉的特点。组织：学生感知身体上的动脉，思考交流“动脉破损该如何救治”。学生认真阅读书本，填写研学案。学生读书本的概念，做笔记。学生紧跟老师思路，思考问题。对于动脉出血的包扎处理产生强烈兴趣。小组交流，明确答案。先感知书本的概念与知识，再通过对自己的身体及生活经验的认知，有趣高效的学习动脉相关知识。毛细血管的结构特点及功能引导：学生形成由动脉逐渐变细，最后连接毛细血管的认知，明确毛细血管的概念。展示：展示手部由动脉到众多毛细血管的图片。逐一讲授毛细血管的特点。展示：毛细血管中红细胞单行通过的图片，加强理解。讲授：毛细血管进行物质交换的过程及重要性。学生紧跟老师思路，理顺动脉、毛细血管、静脉的逻辑顺序。学生读书本的概念，做笔记。以血液流动的方向为依据，为学生梳理不同血管之间的关系，帮助学生去理解和掌握知识。静脉的结构特点及功能组织：学生读书本静脉的概念及相关知识。结合全身静脉血管的图片讲授静脉的相关特点。提问：手背的“青筋”是属于动脉还是静脉？引导：学生思考静脉瓣的相关功能，拓展静脉曲张的知识。播放：体检时抽血针孔插入血管采访的后续视频。学生读书本的概念，做笔记。对比动脉的特征学习静脉的特征。结合手上的“青筋”加深理解，初步明白静脉曲张的原由。学生对采访的后续视频充满兴趣。将所学的知识回归课堂开始的提问，前后呼应。加强学生对知识与实践的结合，强化对知识的理解。课堂小结引导：学生思考，感悟课堂，结合板书，回忆这节课的内容。升华：情感，生命教育。学生重温重点知识，整体感知三种血管的特点及功能。巩固、消化课堂主线知识，进一步理解知识。激发学生珍爱命的意识。练习巩固组织：学生独立思考，完成与基础知识相关的习题，并适当的进行课堂延伸。学生认真思考问题，举手发言。落实双基，巩固课堂知识，深度加工知识。六、板书设计血流的管道血管一、观察小鱼尾鳍血液流动二、三种血管的概念、结构特点与功能血管类型血流速度血液流向管壁厚薄血管弹性分布情况动脉速度快把血液从心脏送到全身较厚弹性大较深毛细血管最慢连通最小的动脉与静脉极薄，管壁由一层细胞构成较广静脉速度慢把血液从全身送回心脏较薄弹性小较浅七、教学反思在初一（4）班的血流的管道血管这节课，注重培养学生的动手操作能力，教师引导学生小组合作，观察探究小鱼尾鳍的血管血液流动情况，初步认知三种血管的类型和特点。课堂的开始先以一周以前体检抽血时的采访视频导入，由于课前已经延伸开问题：“抽血时，针刺入的是什么血管？”所以孩子们对于问题的答案充满兴趣。接着组织全班孩子分小组进行观察小鱼尾鳍的实验，实验过后再以环环相扣的问题，生动的图解一步一步引导学生分析三种血管的详细结构和特点。然后再以采访视频的医生总结，回归课堂开始的问题，起到再次点题的作用。最后以表格形式对三种血管的特点及功能进行小结，适当的情感升华教育，保护小鱼爱护生命，并完成一定的随堂练习。本节课的教学，运用深度教学的理念，这是本节课的一个亮点。教师帮助学生建立起“事实理论事实”的科学思维。先通过体检抽血插入血管的设问，激活学生原有知识。再组织学生通过观察小鱼尾鳍的血液流动，进一步积累事实依据。接着结合书本的图表对比三种血管的情况，归纳获取新知识。最后组织学生通过精选的习题，来深度加工知识。从而使学生由浅层学习推向深层的学习，从而掌握知识。当然，作为一名才任教一年多一点的新老师，在这堂课中暴露出来的问题也很多。发现不足对新老师来说未必不是一件好事，总结和反思现在的不足，是提高自己教学业务能力的捷径。结合各位听课老师、教研员给出的意见，我总结出如下不足：1、相信学生的能力，白板上的表格小结可以让学生独立完成。2、在课堂结束的时候可以再让学生观察小鱼尾鳍的血管，起到巩固知识的作用。3、整节课堂学生的参与度有待提高。针对这些不足，我也做了反思和改进设想。第一，课堂中我是讲完每种血管便以提问的形式组织学生进行小结，并补充表格。我可以只在口头上进行总结，这样不仅可以节约上课的时间，为课堂结束的时候积累空余时间。在课堂的最后，让大部分孩子在学案上进行填表总结，请13个学生上讲台在白板上进行总结，这样更能体现学生的水平及课堂效果。第二，整节课的时间是比较紧凑的，特别是实验课，初中的孩子实验水平有限，而且非常活跃。每一次实验的开始和结束都会耗费大量的时间。若要在最后再让学生进行观察实验，可能不是几分钟能完成的事情。但是如何在课堂结束前再让孩子动手一次呢？我认为可以在前面的教学时间中压缩，因为整节课除了实验部分，是孩子们自助学习和独立学习。其他绝大多数时候都是教师在讲解，增加孩子们的课堂参与程度，这个