语文人教版五年级上册《地震中的父与子》基于交互式电子白板课堂教学设计及课件说明.doc

基于交互式电子白板的课堂教学设计及课件说明一、基本信息学校福州市鼓楼区温泉小学课名地震中的父与子教师姓名吴明举学科（版本）人教版章节人教版学时2学时年级五年级二、教学目标1.有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。2.模仿抓住人物外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物的写作方法。三、学习者分析本课教学对象是五年级学生，学生具备了一定的自学能力，语言表达能力，合作探究能力，而且已经熟悉交互式电子白板的各种功能，对自学微课及自己操作白板都有一定的基础。四、教学重难点分析1、教学重点:有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人。2、教学难点：模仿抓住人物外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物的写作方法。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、情景导入，复习巩固二、整体把握，凸显主题00”-5 2”53-73”导入新课，为本课学习奠定一个情感基调。并进行复习巩固。让学生找准本文的中心句，接下来以“了不起的父与子”为主线，围绕“父亲爱的了不起”和儿子让的了不起”展开教学。 1.请同学们静下心认真观看地震图片。2.复习词语出示并认读3.指导书写易错字“漆”4.回顾课文讲了一件什么事？二、整体把握，凸显主题通过上节课的学习，你觉得这是一对怎样的父与子？1.学生观看地震图片，看完后谈感受。学生齐读课题2.开火车读；全班齐读。3.学生观看笔顺演示，再在本子上写两遍。1.用电子白板播放地震图片，让学生对地震的破坏性有更直观的感受，为本课的学习奠定一个情感基调。2.利用电子白板的聚光灯功能，一个一个的出示，既减轻了学生的认读负担，又可以集中学生的注意力，巩固词语。3.利用电子白板语文学科中的汉字笔顺演示来演示该字笔顺，师用书写功能范写，再让生临写，落实易错字。三、品读感悟，体会亲情74”-22 8”“品读感悟，体会亲情”：我将体会父亲的了不起作为重点，抓住了重点段落和重点词句进行指导学习。阅读教学要以读为本，所以我始终引导学生在读中理解，读中感悟。让学生通过读书思考，看文中哪些地方写了父亲的了不起，并引导学生把自己的感悟通“读”表现出来。3、 品读感悟，体会亲情（一）体会父亲的了不起1. 出示自学提示，自主学习（自学提示：默读课文，想想你从哪里感受到父亲的了不起，请用波浪线画出来，并在旁边做上简单的批注。画完后和同桌交流交流，5分钟后我们来比一比看谁完成的最好。）2、你从“十二小时、二十四小时”这一系列的数字体会到了什么？追问：作者为什么不直接说他挖了36个小时，而是要用一系列的数字说明？请你对比这两句话，你觉得哪句写的好，为什么？2. 交流汇报（二）体会儿子的了不起1.生默读，边看问题，边寻找答案，勾画并做批注，画完后和同桌交流自己的感受。（1）谈体会（2）说心情（3）情感朗读。生练读，点名展示读，再齐读对比说哪句好1.利用电子白板工具栏中的计时器来计时，让学生有时间观念，在规定的时间内完成任务。师边转，边指导。给学生充分的自学时间，让他们自主学习，自己动脑，真正成为学习的主人。（交流汇报时）利用电子白板插入电子课本，学生交流到哪儿，教师漫游到哪儿，随时可以勾画批注，不受局限，内容随机生成。遇到教师预设中的重点句子，可以用聚光灯截取，重点突出这个句子，抓住重点句子来理解父亲的了不起。 利用电子白板蒙尘功能出示句子进行对比4、 想象写话，迁移运用229”-31 27”读写结合，学习本文的写作方法，培养写作能力。四、 想象写话，迁移运用 请你学习作者抓住人物外貌、语言、动作、心理等细节刻画人物的方法，想象废墟下的阿曼达和他的同学在遇到困难和危险时，他们会想些什么，说些什么，做些什么，动笔写下来。学生动笔写。利用实物展示台展示学生的小练笔，其他学生当小老师批改。教会学生修改自己的习作。五、总结延伸，布置作业3128”-3922”课后进一步落实小练笔。将这个感人的故事讲给爸爸妈妈听，一方面锻