数学人教版七年级下册二元一次方程组（代入消元法1）.docx

8.2 消元解二元一次方程组第1课时 代入消元法一教学目标：（1）会用代入消元法解简单的二元一次方程组.（2）知道解二元一次方程组的基本思想是“消元”，经历从未知向已知转化的过程，体会化归思想.3.学习重、难点：重点：会用代入法解简单的二元一次方程组，体会解二元一次方程组的思路是“消元”.难点：掌握代入消元法解二元一次方程组的一般步骤.二、教学新课1.导入课题：对于引言中的问题，我们在上节课通过设两个未知数（设胜x场，负y场），列出了二元一次方程组x+y=10，2x+y=16，并通过列表找公共解的办法得到了这个方程组的解x=6，y=4.显然这样的方法需要一个个尝试，有些麻烦，不好操作，所以这节课我们就来探究如何解二元一次方程组.（板书课题）2、自学指导：（1）自学内容：课本P91P92例2之前的内容.（2）自学时间：8分钟.（3）自学要求：认真阅读课本，明确什么是消元？探讨用代入法解二元一次方程组的一般步骤.（4）自学参考提纲：通过比较二元一次方程组与一元一次方程2x+（10-x）16，得到了解二元一次方程组的方法，其具体过程可以表示如下：由方程，得y=10-x.把代入，得2x+(10-x)=16.解这个方程，得x6.把x6代入，得y=4.所以这个方程组的解是在上面的解题过程中，把代入的目的是为了消去未知数 y ，这样就把二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程，这种将未知数的个数由多化少，逐一解决的思想，称为消元思想.在上面的解题过程中，把代入可以吗？试试看.求y的值时，把求得的x6代入或代入可不可以？哪种方式更简单？答案：可以，可以把x=6代入更简单.像上面这样，把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法，简称代入法.对上面这个方程组是否有办法先消去未知数x，得到关于y的一元一次方程，进而求出原方程组的解？试试看.小组合作完成P91例1的学习，并归纳出用代入法解二元一次方程组的一般步骤.2.自学：同学们可结合自学指导进行学习.3.助学：（1）师助生：明了学情：教师深入课堂了解自学进度和自学中存在的问题：是否理解消元的思想，能否正确找到消元的途径（即是否能恰当选定一个方程，并把它变形，用含一个未知数的代数式表示出另一个未知数）.差异指导：对少数学有困难、学法不当的学生进行引导.（2）生助生：小组内的学生之间相互交流和帮助.4.强化：（1）消元思想和代入消元法解二元一次方程组的基本步骤.（2）练习：把下列方程改写成用含x的式子表示y的形式：2x-y3；3x+y-10.答案：上面的2个小题的答案依次为y=2x-3；y=1-3x.用代入法解下列二元一次方程组： 解：a.将代入，得 b.由，得y=2x-5.3x+2(2x-3)=8. 把代入，得解得x=2. 3x+4(2x-5)=2.解得x=2.把x=2代入，得y=1. 把x=2代入，得y=-1.所以这个方程组的解是 所以这个方程组的解是1.自学指导：（1）自学内容：课本P92例2P93“练习”之前的内容.（2）自学时间：5分钟.（3）自学要求：认真阅读课本，找出问题中包含的两个条件.（4）自学参考提纲：本题中的两个等量关系分别为：5x=2y和500x+250y=22500000.所列的方程组中方程右边的数为什么不是22.5？答案：22.5t=22500000g.解这个方程组时，可以先消去x吗？试试看.答案：可以2.自学：同学们可结合自学指导进行学习.3.助学：（1）师助生：明了学情：教师深入课堂，了解学生的自学进度和自学中存在的问题.差异指导：对少数学有困难、学法不当的学生进行点拨引导.（2）生助生：小组内的学生之间相互交流和帮助.4.强化：（1）列方程组解应用题的一般思路.（2）列方程时应注意单位的统一.（3）练习： 有48支队520名运动员参加篮、排球比赛，其中每支篮球队10人，每支排球队12人，每名运动员只能参加一项比赛，篮球、排球队各有多少支参赛？解：设篮球有x支参赛，排球队有y支参赛，由题意，得由，得x=48-y.把代入，得10（48-y）+12y=520.解得y=20.把y=20代入，得x=28.所以这个方程组的解为答：篮球队有28支参赛，排球队有20支参赛.张翔从学校出发骑自行车去县城，中途因道路施工步行一段路，1.5h后到达县城.他骑车的平均速度为15km/h，步行的平均速度为5km/h，路程全长20km，他骑车与步行各用了多少时间？解：设他骑车用了xh，步行用