小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级上册生活中的负数--温度.docx

北师大版四年级上册温度-教学设计 -李俊教学目标：1， 结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（+，-）的数表示零上与零下温度的必要性，理解这样表示温度的实际意义。2， 通过在温度计上标温度的活动，体会零上温度，零下温度，零摄氏度在温度计上的位置与顺序的关系。3， 会用带“-”号的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小教学重点：用“+”“-”，表示温度的大小，能正确的读温度教学难点：比较两个温度的高低教学准备：ppt，自制温度计，卡纸教学过程：【导入】创设情境，引入课题师:同学们，老师昨天看书的时候，有一个谜语没想出来，今天想请大家来帮帮忙，看看谁能猜出来墙上一条河,刮风不起波,天热它就长,天冷它就落。温度计？为什么探究新知1.认识温度计师：温度计，同学们以前见过温度计吗？生：见过，师，温度计的种类有很多，例如.今天老师给大家也带来一个温度计请同学们仔细观察观察,谁能给大家做个介绍。(1)单位随着学生的介绍,教师分别板书和追问: 摄氏度自己在画一下是写一写温度的单位(2) 有刻度,也有数字在读温度中找答案：分别出示0度，5度，-5度，10度，-10度学生读发现每一格表示一度，上面有10,20,3;怎么下面也有10,20,?这是怎么回事儿?（区分零上和零下）它们表示的是相同的意思吗?师:那我们读的时候怎么样区分它们呢?突出零刻度的意义。(3)酒精柱。酒精柱越往上表示温度越高,越往下表示温度越低。2，温度计上温度的读法和记法（1）师:认识了温度计,你能尝试读出温度计表示的温度吗?就让我们一起来试一试吧!教师出示一个零上温度,请学生尝试读一读,并让学生交流自己是怎样读的。教师追问:我们在读的时候先要找什么?为什么要找到它呢?（要先找到0）学生总结:因为0是0上、0下温度的分界点。（2）读温度写温度，用你喜欢的方法记录下来。记录的方法多样性，高，低 零上 零下，+，-（3）师：温度计是干什么用的生：测量温度的，那平时，我们是怎么了解温度的呢-天气预报小小播报员出示天气预报图，谁愿意给大家当次天气播报员。追问两个温度的区别（最高气温，最低气温）4，在温度计上标出喜欢城市的温度标温度（大卡纸）师:如果告诉你一个温度,你能在温度计上标出水银柱达到的位置吗?你能试着标一标你喜欢城市最高温度和最低温度吗?学生标温度,教师巡视,全班交流。(3)标一标另外两个城市(漠河与拉萨)的最高温度和最低温度。(小卡纸)5，比较温度的高低比较两个城市之间的最高气温和最低气温比较师:请同学们静静地思考,比一比,你能将5个城市的最低温度按照从低到高的顺序排列吗?学生独立思考后同桌互相交流。汇报的过程中教师引导学生提问:零下温度,为什么这么排?针对这个问题,学生交流:补充。三，巩固练习比一比看看谁的的温度高，看看谁的温度低？（作为补充，世界最高温度和最低温度）四，谈收获,教师总结。同学们,这节课我们认识了温度,并且学会了零上温度以及零下温度的读法和写法,并且借助了测量温度的工具温度计,学会比较两个温度的高低。如果,我们把温度计