生物人教版七年级下册人体内物质的运输复习.doc

人体内物质的运输复习课教学设计长沙市一中开福中学王君兴一、教材分析这节课是复习课，重点是让学生理解人体内物质运输主要靠血液循环系统来完成的，同时，能够让学生利用所学的知识，运用到实际生活中去，且懂得一些基本的血液、血管和血液循环的知识。教材有四个小节，分别按血液、血管、心脏，输血和血型来阐述人体内的物质是怎样运输的。根据时间安排，这节课只设计了血液、血管、心脏及血液循环的相关知识。根据生物课程标准的内容要求，人体内物质的运输主要由血液循环系统来完成，血液循环系统包括心脏和血管。血液在心脏和血管中流动。学生通过前面几节课的复习，已经掌握了一些关于人体内物质运输的相关知识。本节课着重把这些零散的知识贯穿起来，让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识，在脑海中有一个清晰的血液循环脉络。同时在教学过程中注意生活实际，解决一些生活实际问题，并培养学生合作交流能力、思维能力和解决问题能力。二、学情分析由于是复习课，本节课前，学生在七年级已经学习了血液的组成和功能、血管的结构特点和功能特点、心脏的结构特点、血液循环途径及血液在循环途径中成分的变化等基础知识。在此基础上，帮助学生把所学知识有机的整合起来，提高学生解决实际问题的能力，并培养学生发现问题的能力；最后通过中考样题，提高学生的应试水平。三、设计思路1、教学目标知识目标：1、理解血液的成分及功能。2、掌握心脏，血管的结构和功能。3、理解血液循环过程中，血液成分的变化。能力目标：1、通过观察血液循环视频资料，培养学生观察能力，综合分析问题能力。2、通过学生小组合作学习，探究人体内物质的运输过程，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力；言表达能力。3、通过教师引导，培养学生自主复习能力。4 、通过对中考样题的练习，培养学生将所学知识灵活运用的能力。情感目标：1、通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。2、联系实际，鼓励学生通过分析问题得出答案，激发学生学习积极性。3、鼓励学生勤思考，做到学以致用。2、教学重点、难点重点是巩固血液循环系统基本知识，运用所学知识解决实际问题。培养学生语言表达能力、思维能力和实际解题能力。难点是理解血液循环过程中血液成分的变化，特别是综合知识的运用，而且能将所学知识解决实际问题。3、教学方法 设置情境教学法、小组互助学习、资料分析法、引导讨论法。4、学法指导分析资料法、知识迁移法、小组合作学习法。四、教学过程教师活动学生活动设计意图课前复习组织学生展示课前教师布置的预习任务：“完成学案P3335，内容”PPT课件展示心脏结构图展示利用电子白板手写功能，带着学生逐一回顾心脏的结构。把学生分成四大组，布置任务：第一、二组:流动的组织血液；第三、四组：血流的管道血管；。视频播放，血液循环利用幕布功能，带着学生书写血液循环途径，特别强调血液经体循环和肺循环后血液成分的变化。血液成分发生变化的部位，血液成分发生了什么变化等，使学生能将血液、血管、血液循环的相关知识有机的结合，形成一个完整的知识体系。再次组织学生分组讨论，结合中考样题，使学生能将书本知识灵活运用，转变成自己的知识，同时解决生活实际问题。学生完成学生认真回答老师提出的问题。观看影视资料，仔细观察，认真思考，回忆所学知识，并展示自己已经掌握的知识。小组同学认真听取老师点评，并就不同的知识点展开热情讨论，及时发现问题，提出问题。同学间相互补充交流，发表不同见解，同时发现自己的不足。通过PPT课件，让学生能直观回顾血液的组成、血管的特点、心脏的结构。使学生的角色发生了改变，学生由被动的学习者、旁观者，变成主动参与者、体验者，突出学生的主体地位。屏幕上声型并茂的显示人体血液循环过程及血液成分的变化，学生仔细观察，认真思考，做到眼、耳、脑并用，并通过生动形象影视资料唤起记忆，形成整体印象，以达到系统复习所学的知识。培养学生发现问题，分析问题的能力,及相互合作交流能力。通过这种以中考样题练习和解答，使学生的知识