06三下第四单元乘法第六课时.doc

乘数末尾有零的乘法 教学案单位 年级： 三年级 设计者： 时间： 2010年5月课 题乘数末尾有零的乘法课 型新授课案 序第6课时教学目标知识技能经历探索乘数末尾有零的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。并在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。数学思考在与他人的讨论交流中，培养主动探索，合作交流的良好习惯，树立学习的信心。解决问题学会乘数末尾有零的乘法的计算方法情感态度学会知识的同时，体会学习的乐趣教学重点探索乘数末尾有零的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学难点理解乘数末尾有零的乘法中积的定位课前准备（教具、活动准备等）卡片、图片、光盘。教 学 过 程教学步骤教师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习旧知，以疑引新二：主动探索，体会领悟三、布置作业1、引入新课：同学们，前面我们学习了两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的笔算及估算。下面我们来进行抢答：2140 3410 2220 2240 1760 4640引导学生观察，讨论出计算后两题需要计算。用竖式计算： 2531 2434 48351、探讨算法 （1）提问：你想用什么方法来算出2530的积呢？ （2）谈话：下面大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论交流。 （3）引导：谁愿意把你想出来的计算方法告诉大家？ 2、掌握方法 （1）谈话：计算2530= 时，同学们各显其能：有的用口算、有的用两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。 （2）介绍方法：老师这儿有一种简单的列式计算方法，你们想知道吗？ 2 5 3 0 7 5 01练习运用 P36: 2-62课本第36页直接做在本子上。学生口算 理论联系实际，学会计算方法学生可能用下面两种方法计算：一种是口算，先算253=，再在得数后面添一个“0”。列式为253=75 2530= 750 或325=75 3025=750另一种是仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果，也可能有的学生直接用简便方法计算：2 5 3 0 7 5 0练习试一试，完成想想做做第一题：176036404805引入课题：乘数末尾有零的乘法联系实际，提高学生的思维能力。总结规律：第一步：列竖式。先算253，列竖式时可以让3与25中的5对齐，把30中的0写在后面。第二步：计算。先算两位数乘一位数253得75，再在积的末尾加上0.注意乘数末尾有一个0，在积的末尾也只能加上一个0。第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面的计算结果对照一下，得数相同吗？这说明什么？看来，当乘数末尾有零时，这种算法既简便，又不容易出错。乘数末尾有零的乘法教学实录课 题：苏教版小学数学三年级下册第四单元乘数末尾有零的乘法执教时间：2010年5月执教班级： 教学过程：一、 复习归知 以疑引新1. 引入新课 师：同学们，前面我们学习了两位数乘整十数的口算，两位数乘两位数的笔算及估算。下面我们来进行抢答：2140 3410 2220 2240 1760 4640师：它们都是两位数乘整十数都可以采用同样的计算方法。为什么前四题口算起来容易，而后两题有点困难或算不出来呢？生：因为1760中67满四十，向前一位进四。4640也是同样的道理2. 引入课题:乘数末尾有零的乘法3. 师：奶牛场里的阿姨也遇到了同样的问题，我们一起想办法来解决。（出示例题教学图）从图中你能知道些什么？你想提出什么问题？能列出算式吗?生：今天挤的牛奶有多少千克？列式为2532二、 主动探索 体会领悟师：你想用什么方法来算出2530的积呢?下面大家自由讨论，讨论好了把计算方法告诉大家。生1：先算253，再在得数后面添一个“0”，列式为：253=75 2530=750或325=75 3025=750生2：仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。 2 5 3 0 7 5 0生3：我用简便方法计算 2 5 3 0 7 5 0师：第三位同学说的真棒。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面的计算结果对照一下得数相同呢？这说明什么？看来，当乘数末尾有零时，这种算法既简便又不容易出错。3试一试，完成想想做做第一题。 1 7 3 6 4 8 0 6 0 4 0 5师：做题目不仅要认真而且要动脑筋。选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果三巩固知新 1、练习运用 p36 26 2、课本第36页直接做在本子上。教学反思：乘数末尾有0的乘法是在学习了两位数乘两位数的笔算、估算和两位数乘整十数的口算的基础上进行教学的，本节课是让学生理解乘数末尾有0的简便算法，因此我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握乘数末尾有0的简便算法。这是一堂计算课，不但要使学生从不同的角度加深对法则及算理的认识，激发学习兴趣，提高计算能力，培养估算意识，还要培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。综合整堂课的教学，我认为如下几个方面做得比较到位。1、创设生活情境：让学生经历数学与生活的密切关系，培养学生分析问题、处理数据的能力；2、用估算解决实际问题，培养估算意识：对于一些学生来讲，估算较为困难。所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。使他们在别人的帮助下慢慢的学会。3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。不要求学生掌握几种不同的计算方法。重点放在讨论竖式的计算方法上，让学生搞清在计算时需要注意什么。4、巩固练习设计的最优化：练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。有目的性的练习就是要教师在设计安排练习题时，要悉心钻研教材，紧紧围绕教学目标精心安排。也就是说教师在设计练习时必须明确每一道题的练习意义，确保一步一个脚印，步步到位。只有这样才能真正实现练习的优化。同时根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，让学生介绍自己的计算方法，以巩固学生对乘数末尾有0的简便算法，避免出现类似的错误。 在教学的过程中